? ? ? 在我眼里，每一位學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗地綻放，尤其是那些“帶刺的花蕾我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護(hù)?！?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 愛就是了解·細(xì)心
? ? ? 愛學(xué)生，首先要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況等都要有深刻的了解，這是做好班級(jí)管理工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。從一年級(jí)帶上來這群孩子，我便和他們緊緊地聯(lián)系在了一起，每天一起起床，一起吃飯，一起學(xué)習(xí)，課間也經(jīng)常在一起聊天。通過與學(xué)生的日夜相處，我知道了班級(jí)里有許多單親孩子和留守兒童，而他們也因?yàn)榧彝ピ蚱毡楸容^內(nèi)向，成績(jī)一般，但卻十分有責(zé)任感。之后對(duì)于這些學(xué)生我便開始多一些關(guān)注，讓他們感受到集體的溫暖，從而更好地成長(zhǎng)。
? ? ? 對(duì)學(xué)生的了解讓我快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并加以解決。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)在班里一向活躍，愛玩鬧的小張同學(xué)變得沉默了，課間也不跟同學(xué)玩，要么一個(gè)人在座位上面無(wú)表情的呆坐著，要么對(duì)其他同學(xué)惡作劇，向我告狀的同學(xué)更是連續(xù)不斷，小到隊(duì)伍中說話，大到和同學(xué)發(fā)生沖突?？吹竭@種現(xiàn)象，我先是觀察了他幾天，發(fā)現(xiàn)他的負(fù)面情緒較多，整天悶悶不樂。接著我找他詢問：“今天過的怎么樣？有沒有不開心的事情？”孩子總是搖著頭笑笑：“沒有?！庇谑俏艺业搅怂募议L(zhǎng)，原來是孩子家里出事，爺爺奶奶突然發(fā)生車禍，肯定影響到了孩子的情緒。小張同學(xué)也是十分懂事，表面上沒有說什么，但全都藏在了心里。知道了這些，我找來小張同學(xué)，用一節(jié)課的時(shí)間和他談心，并在之后的時(shí)間里給他參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)一味地瞞著孩子其實(shí)沒有好處，當(dāng)病情好轉(zhuǎn)，便讓孩子和家人通話安心，慢慢地，他臉上的笑容越來越多，在學(xué)校也能安心讀書。
? ? ? ? ? ? ? ? 愛就是關(guān)懷·耐心
? ? ? 我認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠(chéng)的愛每一個(gè)孩子，當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的更要愛。正如美國(guó)教育學(xué)家卡羅爾提出的“學(xué)生沒有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有學(xué)生都可以達(dá)到某一學(xué)習(xí)程度，只不過每個(gè)學(xué)生所花的時(shí)間長(zhǎng)短不同而已。”在這四年的相處中，我也意識(shí)到班級(jí)里有幾位同學(xué)比較慢，他們的慢直接影響到了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們需要更多的時(shí)間，就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實(shí)他們的身上有許多的優(yōu)點(diǎn)，但需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。比如國(guó)澤晨同學(xué)，孩子很乖巧，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，總是能看見他學(xué)習(xí)的身影，不過同樣的內(nèi)容別人可能一節(jié)課就完成了，他確需要兩節(jié)課時(shí)間才能跟上大家的進(jìn)度，所以平時(shí)只要有時(shí)間，我就去找他，幫助落實(shí)知識(shí)，他也很需要配合，所以慢慢從最開始的50、60分，到現(xiàn)在的80多分。什么都不是一蹴而就的，他不會(huì)一下子變優(yōu)秀，但需要更耐心一點(diǎn)，這樣總會(huì)有成效。同時(shí)慢的同學(xué)更容易缺乏自信，自暴自棄，從而在課堂上做小動(dòng)作，最后引起老師反感。所以這部分同學(xué)更需要老師的關(guān)懷與寬容，接受他們，或許會(huì)有意外的驚喜。
? ? ? ? ? ? ? ? 愛就是尊重·愛心
? ? ? 尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就要求教師平和的對(duì)待學(xué)生;只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。而我在教育學(xué)生的過程中有時(shí)候也會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的尊重，我班的小吉同學(xué)聰明、個(gè)性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)是男生中的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點(diǎn)，課上總愛說話、搞小動(dòng)作、接話等等，每次和他談話，他都是靦腆的答應(yīng)，可就是沒有改變。在又一次課上搞小動(dòng)作后，我在課堂上批評(píng)了他，后面的整堂課他都沒再吭聲。直到課后我才知道孩子很傷心，很低落，于是我們?cè)俅握勑?，約定手勢(shì)提醒，慢慢地，我給他的手勢(shì)越來越少，現(xiàn)在他基本上已經(jīng)改掉了這些壞毛病。通過這件事情使我明白了：對(duì)于自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，批評(píng)教育學(xué)生時(shí)一定要懂得方法，既要他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又不能傷了學(xué)生的自尊心。為了幫助小吉改掉壞毛病，我還讓他擔(dān)當(dāng)監(jiān)督員職務(wù)，用監(jiān)督員的職責(zé)來約束自己，我們之間的關(guān)系越來越融洽，對(duì)于他的每次轉(zhuǎn)變，每一點(diǎn)成績(jī)，每一個(gè)進(jìn)步，我都很珍惜，并加以鼓勵(lì)和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下，小吉一定能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
? ? ? 總而言之，通過幾年的班主任工作實(shí)踐，我深感班主任工作責(zé)任重大。孩子是未來，孩子是希望，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)。作為一名班主任，要用愛心來對(duì)待孩子；用誠(chéng)心來打動(dòng)孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對(duì)孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“心”，細(xì)心關(guān)注每一位學(xué)生，耐心對(duì)待每一位學(xué)生，用心與每一位學(xué)生交談，那么，我們就可以把那些班級(jí)小事干得有滋有味、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福!正如龔自珍所說:“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！?br>
