《荷塘月色》中的閏兒，先生只是輕輕一筆就寫(xiě)出了小小孩兒的可愛(ài)。
看到《兒女》題目，我就想要了解先生會(huì)怎樣來(lái)描寫(xiě)他的兒女們呢——
你讀過(guò)魯迅先生的《幸福的家庭》嗎？我的便是那一類的“幸福的家庭”！每天午飯和晚飯，就如兩次潮水一般。先是孩子們你來(lái)他去地在廚房與飯間里查看，一面催我或妻發(fā)“開(kāi)飯”的命令。急促繁碎的腳步，夾著笑和嚷，一陣陣襲來(lái)，直到命令發(fā)出為止。他們一遞一個(gè)地跑著喊著，將命令傳給廚房里用人，便立刻搶著回來(lái)搬凳子。于是這個(gè)說(shuō)：“我坐這兒！
那個(gè)說(shuō)：“大哥不讓我！”大哥卻說(shuō)：“小妹打我！”我給他們調(diào)解，說(shuō)好話。但是他們有時(shí)候很固執(zhí)，我有時(shí)候也不耐煩，這便用著叱責(zé)了；叱責(zé)還不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他們身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接著可又你要大碗，他要小碗；你說(shuō)紅筷子好，他說(shuō)黑筷子好；這個(gè)要干飯，那個(gè)要稀飯；要茶要湯，要魚(yú)要肉，要豆腐，要蘿卜；你說(shuō)他菜多，他說(shuō)你菜好。妻是照例安慰著他們，但這顯然是太迂緩了。我是個(gè)暴躁的人，怎么等得及?不用說(shuō)，用老法子將他們立刻征服了。雖然有哭的，不久也就抹著淚捧起碗了。吃完了，紛紛爬下凳子，桌上是飯粒呀，湯汁呀，骨頭呀，渣滓呀，加上縱橫的筷子，欹斜的匙子，就如一塊花花綠綠的地圖模型。
吃飯而外，他們的大事便是游戲。游戲時(shí)，大的有大主意，小的有小主意，各自堅(jiān)持不下，于是爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，或者大的欺負(fù)了小的，或者小的竟欺負(fù)了大的，被欺負(fù)的哭著嚷著，到我或妻的面前訴苦。我大抵仍舊要用老法子來(lái)判斷的，但不理的時(shí)候也有。最為難的，是爭(zhēng)奪玩具的時(shí)候：這一個(gè)的與那一個(gè)的是同樣的東西，卻偏要那一個(gè)的，而那一個(gè)便偏不答應(yīng)。在這種情形之下，不論如何，終于是非哭了不可的。這些事件自然不至于天天全有，但大致總有好些起。
摘錄一
吃飯，游戲，富有生活氣息的場(chǎng)景，真實(shí)自然。
先生沒(méi)有直接給我們介紹五個(gè)孩子，而是先給我們講了孩子們吃飯和游戲的場(chǎng)景。
從魯迅先生的《幸福的家庭》鋪墊，幸福對(duì)應(yīng)熱鬧的“千軍萬(wàn)馬”的情景——
再到“只為家貧成聚散”——
不免心酸！
正面意義的“幸福”，其實(shí)也未嘗沒(méi)有。正如誰(shuí)所說(shuō)，小的總是可愛(ài)，孩子們的小模樣、小心眼兒，確有些教人舍不得的。阿毛現(xiàn)在五個(gè)月了，你用手指去撥弄她的下巴，或向她做趣臉，她便會(huì)張開(kāi)沒(méi)牙的嘴咯咯地笑，笑得像一朵正開(kāi)的花。
她不愿在屋里待著，待久了，便大聲兒嚷。妻常說(shuō)：“姑娘又要出去溜達(dá)了?！彼f(shuō)她像鳥(niǎo)兒般，每天總得到外面溜一些候。
閏兒上個(gè)月剛過(guò)了三歲，笨得很，話還沒(méi)有學(xué)好呢。他只能說(shuō)三四個(gè)字的短語(yǔ)或句子，文法錯(cuò)誤，發(fā)音模糊，又得費(fèi)氣力說(shuō)出，我們老是要笑他的。他說(shuō)“好”字，總變成“小”字，問(wèn)他“好不好？”他便說(shuō)“小”，或“不小”，我們常常
逗著他說(shuō)這個(gè)字玩兒。他似乎有些覺(jué)得，近來(lái)偶然也能說(shuō)出正確的“好”字了一—特別在我們故意說(shuō)成“小”字的時(shí)候。
他有一只搪瓷碗，是一毛來(lái)錢(qián)買(mǎi)的。買(mǎi)來(lái)時(shí)，老媽子教給他：“這是一毛錢(qián)?！彼阌涀 耙幻眱蓚€(gè)字，管那只碗叫“一毛”，有時(shí)竟省稱為“毛”。這在新來(lái)的老媽子，是必需翻譯了才懂的。他不好意思，或見(jiàn)著生客時(shí)，便咧著嘴癡笑，我們常用了土話，叫他作“呆瓜”。他是個(gè)小胖子，短短的腿，走起路來(lái)，蹣跚可笑；若快走或跑，便更“好看”了。他有時(shí)學(xué)我，將兩手疊在背后，一搖一擺的——那是他自己和我們都要樂(lè)的。
他的大姊便是阿菜，已是七歲多了，在小學(xué)校里念著書(shū)。在飯桌上，一定得啰啰唆唆地報(bào)告些同學(xué)或他們父母的事情，氣喘喘地說(shuō)著，不管你愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)聽(tīng)。說(shuō)完了總問(wèn)我：“爸爸認(rèn)識(shí)么？”“爸爸知道么？”妻常禁止她吃飯時(shí)說(shuō)話，所以她總是問(wèn)我。她的問(wèn)題真多；看電影便問(wèn)電影里的是不是人，是不是真人，怎么不說(shuō)話……看照相也是一樣。不知誰(shuí)告訴她，兵是要打人的。她回來(lái)便問(wèn)，兵是人么？為什么打人？近來(lái)大約聽(tīng)了先生的話，回來(lái)又問(wèn)張作霖的兵是幫誰(shuí)的？蔣介石的兵是不是幫我們的？諸如此類的問(wèn)題，每天短不了，常常鬧得我不知怎樣答才行。她和閏兒在一處玩兒，一大一小，不很合適，老是吵著哭著。但合適的時(shí)候也有：譬如這個(gè)往床底下躲，那個(gè)便鉆進(jìn)去追著；這個(gè)鉆出來(lái)，那個(gè)也跟著——從這個(gè)床到那個(gè)床，只聽(tīng)見(jiàn)笑著，嚷著，喘著，真如妻所說(shuō)，像小狗似的。
現(xiàn)在在京的，便只有這三個(gè)孩子，阿九和轉(zhuǎn)兒是去年北來(lái)時(shí)，讓母親暫時(shí)帶回?fù)P州去了。
阿九是歡喜書(shū)的孩子。他愛(ài)看《水滸》《西游記》《三俠五義》《小朋友》等；沒(méi)有事便捧著書(shū)坐著或躺著看。只不歡喜《紅樓夢(mèng)》，說(shuō)是沒(méi)有味兒。是的，《紅樓夢(mèng)》的味兒，一個(gè)十歲的孩子，哪里能領(lǐng)略呢？去年我們事實(shí)上只能帶兩個(gè)孩子來(lái)，因?yàn)樗笮?，而轉(zhuǎn)兒是一直跟著祖母的，便在上海將他倆丟下。我清清楚楚記得那分別的一個(gè)早上。我領(lǐng)著阿九從二
洋涇橋的旅館出來(lái)，送他到母親和轉(zhuǎn)兒住著的親戚家去。妻囑咐說(shuō)：“買(mǎi)點(diǎn)吃的給他們吧?！蔽覀冏哌^(guò)四馬路，到一家茶食鋪里。阿九說(shuō)要熏魚(yú)，我給買(mǎi)了；又買(mǎi)了餅干，是給轉(zhuǎn)兒的。便乘電車到海寧路。下車時(shí)，看著他的害怕與累贅，很覺(jué)惻然。
到親戚家，因?yàn)榫鸵芈灭^收拾上船，只說(shuō)了一兩句話便出來(lái)，轉(zhuǎn)兒望望我，沒(méi)說(shuō)什么，阿九是和祖母說(shuō)什么去了。我回頭看了他們一眼，硬著頭皮走了。后來(lái)妻告訴我，阿九背地里向她說(shuō)：“我知道爸爸歡喜小妹，不帶我上北京去。”其實(shí)這是冤枉的……
他們是恨著我們呢？還是惦著我們呢？妻是一年來(lái)老放不下這兩個(gè)，常常獨(dú)自暗中流淚，但我有什么法子呢！想到“只為家貧成聚散”一句無(wú)名的詩(shī)，不禁有些凄然。轉(zhuǎn)兒與我較生疏些。但去年離開(kāi)白馬湖時(shí)，她也曾用了生硬的揚(yáng)州話(那時(shí)她還沒(méi)有到過(guò)揚(yáng)州呢），和那特別尖的小嗓子向著我：“我要到北京去。”她曉得什么北京，只跟著大孩子們說(shuō)罷了，但當(dāng)時(shí)聽(tīng)著，現(xiàn)在想著的我，卻真是抱歉呢。這兄妹倆離開(kāi)我，原是常事，離開(kāi)母親，雖也有過(guò)一回，這回可是太長(zhǎng)了一一小小的心兒，知道是怎樣忍耐那寂寞來(lái)著！
摘錄二
五個(gè)孩子，個(gè)個(gè)不同，先生筆下字里行間透露出對(duì)孩子樸素真實(shí)的愛(ài)。
而文人墨客之間，對(duì)于教育——“人的好壞與成敗，也不盡靠學(xué)校教育，說(shuō)是非大學(xué)畢業(yè)不可，也許只是我們的偏見(jiàn)?！?/i>
看看東晉大家陶淵明先生，一首詩(shī)把陶家五個(gè)孩子特點(diǎn)躍然眼前，仿佛就是我們現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活中的父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與無(wú)可奈何。
責(zé)子
[晉]陶淵明
白發(fā)被兩鬢，肌膚不復(fù)實(shí)。
雖有五男兒，總不好紙筆。
阿舒已二八，懶惰故無(wú)匹。
阿宣行志學(xué)，而不愛(ài)文術(shù)。
雍端年十三，不識(shí)六與七。
通子垂九齡，但覓梨與栗。
天運(yùn)茍如此，且進(jìn)杯中物。
摘錄三
愛(ài)之深，責(zé)之切
大概人世間的父母都是這樣的，
可憐天下父母心，這句話，永遠(yuǎn)愛(ài)你的是你的父母！不論時(shí)間空間，父母之愛(ài)，都振聾發(fā)聵，感人肺腑，代代如此，生生不息。
父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)——
差不多是中年的人了，才漸漸覺(jué)得自己的殘酷，想著孩子們受過(guò)的體罰和叱責(zé)，始終不能辯解——像撫摩著舊創(chuàng)痕那樣，我的心酸溜溜的。有一回，讀了有島武郎《與幼小者》的譯文，對(duì)了那種偉大的，沉摯的態(tài)度，我竟流下淚來(lái)了。去年父親來(lái)信，問(wèn)起阿九，那時(shí)阿九還在白馬湖呢。信上說(shuō)：“我沒(méi)有耽誤你，你也不要耽誤他才好?！蔽覟檫@句話哭了一場(chǎng)，我為什么不像父親的仁慈？我不該忘記，父親怎樣待我們來(lái)著！人性許真是二元的，我是這樣地矛盾，我的心像鐘擺似的來(lái)去。
我的朋友大概都是愛(ài)孩子的。少谷有一回寫(xiě)信責(zé)備我，說(shuō)兒女的吵鬧，也是很有趣的，何至可厭到如我所說(shuō)，他說(shuō)他真不解。子愷為他家華瞻寫(xiě)的文章，真是“藹然仁者之言”。圣陶也常常為孩子操心：小學(xué)畢業(yè)了，到什么中學(xué)好呢?——這樣的話，他和我說(shuō)過(guò)兩三回了。我對(duì)他們只有慚愧！可是近來(lái)我也漸漸覺(jué)著自己的責(zé)任。我想，第一該將孩子們團(tuán)聚起來(lái)，其次便該給他們些力量。我親眼見(jiàn)過(guò)一個(gè)愛(ài)兒女的人，因?yàn)椴辉煤玫亟逃麄?，便將他們荒廢了。他并不是溺愛(ài)，只是沒(méi)有耐心去料理他們，他們便不能成材了。我想我若照現(xiàn)在這樣下去，孩子們也便危險(xiǎn)了。我得計(jì)劃著，讓他們漸漸知道怎樣去做人才行。但是要不要他們像我自己呢?這一層，我在白馬湖教初中學(xué)生時(shí)，也曾從師生的立場(chǎng)上問(wèn)過(guò)丏尊，他毫不躊躇地說(shuō)：“自然啰?！苯鼇?lái)與平伯談起教子，他卻答得妙：“總不希望比自己壞啰?！笔堑模灰弧氨茸约簤摹本托?，“像”不“像”倒是不在乎的。職業(yè)、人生觀等，還是由他們自己去定的好；自己頂可貴，只要指導(dǎo)、幫助他們?nèi)グl(fā)展自己，便是極賢明的辦法。
予同說(shuō)：“我們得讓子女在大學(xué)畢了業(yè)，才算盡了責(zé)任?！盨K說(shuō)：“不然，要看我們的經(jīng)濟(jì)，他們的材質(zhì)與志愿。若是中學(xué)畢了業(yè)，不能或不愿升學(xué)，便去做別的事，譬如做工人吧，那也并非不行的?！弊匀?，人的好壞與成敗，也不盡靠學(xué)校教育，說(shuō)是非大學(xué)畢業(yè)不可，也許只是我們的偏見(jiàn)。在這件事上，我現(xiàn)在毫不能有一定的主意，特別是這個(gè)變動(dòng)不居的時(shí)代，知道將來(lái)怎樣?好在孩子們還小，將來(lái)的事且等將來(lái)吧。
目前所能做的，只是培養(yǎng)他們基本的力量——胸襟與眼光。孩子們還是孩子們，自然說(shuō)不上高的遠(yuǎn)的，慢慢從近處小處下手便了。這自然也只能先按照我自己的樣子：“神而明之，存乎其人。”光輝也罷，倒霉也罷，平凡也罷，讓他們各盡各的力去。我只希望如我所想的，從此好好地做一回父親，便自稱心滿意——想到那“狂人”“救救孩子”的呼聲，我怎敢不悚然自勉呢?
閱讀閱己，修己達(dá)人！
學(xué)之無(wú)境，取之不盡，用之不竭！
做一個(gè)簡(jiǎn)單讀書(shū)人，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者！
——HCLing
