本期的邇行論壇中聽了張芳老師的《雙向奔赴的家長工作》和孫少華老師的《關(guān)注勞動教育助力幼兒成長》意猶未盡，收獲頗多。同時結(jié)合日常工作中的一些內(nèi)容進(jìn)行以下反思：

一、充分利用碎片化的時間，用生活化的方式與家長多溝通，以真心換真心

在幼兒園教育中，與家長的溝通是非常重要的一環(huán)。與家長溝通不僅可以讓家長了解孩子在園的情況，同時也可以讓老師更好地了解孩子的特點(diǎn)和需求，進(jìn)而更好地為孩子提供個性化的教育。但是對于日常工作繁忙的我們同時保持頻繁的家長溝通可能比較困難。因此，利用工作、生活碎片化的時間與家長反饋孩子的情況成為了一種非常有效的方式。

我覺得像張芳老師那樣在戶外、在活動區(qū)在一日活動的任何時間，突然發(fā)現(xiàn)孩子某一項(xiàng)活動很有趣或者有小驚喜都可以隨時拍下來發(fā)給家長。這樣就可以保持跟家長的正向積極的溝通。比如，戶外特色活動中我發(fā)現(xiàn)孩子跳繩一開始一個也跳不過去，但是突然有進(jìn)步了，我就會跟家長分享我的喜悅。有的孩子在拼擺區(qū)拼擺了一個很有創(chuàng)意的小人我也會簡單的用一兩句話跟家長說我的小驚喜。用朋友的聊天的方式，放下姿態(tài)，家長就能感受到老師對孩子的愛和細(xì)心。對以后的家園共同埋下正面的積極的鋪墊。

同時我們也可以利用工作、生活碎片化的時間與家長反饋孩子的情況，可以在不影響工作和生活的情況下，更好地了解孩子的情況，為孩子提供更好的教育。

二、公平對待每一位孩子，深入了解孩子問題背后的原因

相信每一個班里都有一兩個讓老師們“又愛又恨”的小朋友，對于比較特殊的孩子老師應(yīng)該給予他更多的關(guān)懷和愛的教育。要用發(fā)展的眼光去看待他，接受他。對于這種孩子我們首先要做的事情就是尋找原因，深入到他的家庭中。我們班的小樹是一個很聰明的小朋友，但是生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)則意識急需提高。通過家訪和日常的家長開放活動也讓我發(fā)現(xiàn)了他媽媽的一些教育問題。他的媽媽很寵他，小樹一撒嬌他媽媽就會妥協(xié)，這也映射到幼兒園中，每次小樹犯了錯誤都先過來抱老師。小樹吃飯習(xí)慣很不好，在幼兒園中老師不停地糾正他但是效果不明顯，也和他的媽媽溝通過，效果也微乎其微。于是利用家長開放日家長陪餐的機(jī)會我邀請他媽媽在教室陪餐，這個過程中我就會發(fā)現(xiàn)小樹不好好拿勺子時他的媽媽不會去提醒，小樹用手拿食物手臟了時他的媽媽就會拿著紙給他擦，嘴巴臟了她媽媽就會拿擦嘴緊給他擦干凈。通過詢問在家也是這樣，小樹一邊吃飯他媽媽一邊擦桌子。聽過多次觀察他媽媽與小樹的互動方式我們便找到了問題的根源，接下來才能用正確的方式來解決問題。

三、利用多種方式對幼兒進(jìn)行勞動教育

目前，我們對大班孩子的勞動教育更多的是在教室里擦桌子、擺餐具、收玩具等一些值日生的工作和戶外整理器械等活動。聽了孫少華老師的分享以及各位領(lǐng)導(dǎo)老師的感悟，在工作中我們還可以引導(dǎo)幼兒對班級對幼兒園形成一種歸屬感。在一日生活中我也發(fā)現(xiàn)老師讓孩子們進(jìn)行勞動的時候孩子們會很積極，但是地上有垃圾或者苕帚倒了，我們班大部分的孩子無動于衷，甚至還會跨過去走。這就是孩子沒有歸屬感的表現(xiàn)。我們應(yīng)該多與孩子討論讓孩子們認(rèn)識到自己也是班級的管理員、小主人。要共同愛護(hù)班級做力所能及的事情。并讓他們自己確定勞動內(nèi)容，并持之以恒，不僅在幼兒園要勞動，在家里也要繼續(xù)堅(jiān)持，這樣才能真正培養(yǎng)一個愛勞動的好孩子。

總而言之，我們在工作中要保持用心、熱情、積極樂觀，形成成長型思維，時刻謹(jǐn)記要全面了解每一個孩子、公平對待每一個孩子，用適當(dāng)?shù)姆绞浇逃⒆?。就能克服工作中的困難，解決工作中的各種問題。