【翻轉(zhuǎn)日記，三十五】

被誤讀的動(dòng)機(jī)。自進(jìn)入民辦高校工作以來(lái)我就觀(guān)察到這裡的孩子們特別重視社團(tuán)活動(dòng)，還有誇張的一個(gè)人同一學(xué)期參加三個(gè)不同的社團(tuán)，花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的精力可以預(yù)計(jì)到少之又少。同事們也對(duì)這樣的現(xiàn)象叫苦不迭。誠(chéng)然，課堂遠(yuǎn)比社團(tuán)乏味無(wú)趣。但僅僅如此嗎？與課堂環(huán)境不同的是，社團(tuán)提供了一個(gè)跨年級(jí)，跨系別的社交平臺(tái)，在不同節(jié)慶日到來(lái)前後都有海量任務(wù)式職責(zé)分配，讓學(xué)生能體會(huì)到互動(dòng)，合作，同伴支持，專(zhuān)家支持，社會(huì)反饋。同時(shí)還能有空間創(chuàng)造性地發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)。簡(jiǎn)言之，讓學(xué)生體驗(yàn)了不同的生活，在團(tuán)隊(duì)之中感受到了成長(zhǎng)。同時(shí)由於學(xué)年有限，每個(gè)學(xué)生都能比較快速且容易地獲得“升遷”的機(jī)會(huì)，讓他們得到換位思考和體驗(yàn)不同職權(quán)責(zé)任的契機(jī)。又因?yàn)樾@環(huán)境比較單純，犯錯(cuò)成本低，綜合算計(jì)，獲利遠(yuǎn)高於課堂上的灌輸和刻板的考試得分。如果高強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)被擱置一旁不加利用都不算明智，那麼打壓動(dòng)機(jī)，強(qiáng)拉學(xué)生進(jìn)課堂加深師生衝突便一定算得上是愚蠢了。愚以為，學(xué)院制的教學(xué)環(huán)境和個(gè)性化的課程表實(shí)在關(guān)鍵，讓學(xué)生多多參與社交，讓個(gè)性有空間成長(zhǎng)，這也算大學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)教育不公的些許補(bǔ)償吧。