以楓葉寶寶找媽媽的故事引入主題，這是誰(shuí)的葉，并設(shè)問(wèn)“你是通過(guò)什么特征判斷他是楓葉的”，學(xué)生會(huì)回答是因?yàn)橐?jiàn)過(guò)，引導(dǎo)到記住了楓葉的形狀，所以才能判斷他是楓葉。出示多種樹(shù)葉的圖片，提問(wèn)這些葉子有什么不同，“如果你要給家長(zhǎng)描述今天在課堂上見(jiàn)到的葉，你會(huì)怎么描述”。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)“通過(guò)老師的描述，你來(lái)判斷是幾號(hào)葉”（提前對(duì)葉子進(jìn)行編號(hào)）。老師做示范后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)描述，其余同學(xué)來(lái)判斷是幾號(hào)葉。學(xué)生描述完以后老師板書(shū)學(xué)生描述了葉的哪些特點(diǎn)比如顏色，形狀，大小，葉緣，葉尖，葉柄等，提示下一個(gè)描述的同學(xué)更全面地進(jìn)行描述。植物葉的圖卡上的葉學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，隨堂做了一些介紹，比如對(duì)應(yīng)植物的名字，作用。

學(xué)生自己學(xué)會(huì)描述以后，通過(guò)樹(shù)葉歌對(duì)描述方法進(jìn)行鞏固，用更生動(dòng)的方法讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)的葉，在講到柳葉的形狀時(shí)提到詠柳這首詩(shī)，其中第二句就是形容柳樹(shù)垂下就像濃密的頭發(fā)。

“我們學(xué)會(huì)了怎么去描述一片葉，接下來(lái)要來(lái)試一試大家是不是能不能用你學(xué)會(huì)得方法去判斷這是誰(shuí)的葉”給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一片植物的葉，用同桌交換的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄兩片葉，去校園里觀察葉。“去自然環(huán)境中觀察判斷這是誰(shuí)的葉時(shí)，你覺(jué)得我們要注意些什么呢？”觀察葉片的形狀，大小，葉緣有無(wú)鋸齒形的凸起等，也要注意安全。