“清華大學(xué)將全面推動(dòng)學(xué)校綜合改革和‘雙一流’建設(shè)，加快推進(jìn)全球戰(zhàn)略，推動(dòng)高層次國際化辦學(xué)和科技合作，把學(xué)社培養(yǎng)成具有全球勝任力的人才”。十九大代表、清華大學(xué)單位書記陳旭，10月21日在北京接受記者采訪時(shí)說。

——中國教育報(bào)2017年10月22日

2017年12月12日，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）在美國哈佛大學(xué)正式發(fā)布PISA2018“全球勝任力”（Global Competence）評(píng)估框架。早在2016年5月底，OECD就曾宣布，考慮在2018年P(guān)ISA測試中增加全新的“全球勝任力”的評(píng)估。當(dāng)時(shí)發(fā)布的工作文件中，全球勝任力包含三大維度：知識(shí)與理解力、技能、態(tài)度；而此次正式發(fā)布的評(píng)估框架顯示，OECD對(duì)全球勝任力的理解有了新的發(fā)展——全球勝任力包含四大維度：知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀。

全球勝任力的四大價(jià)值：

一是為了多元社會(huì)生活的和諧。學(xué)生通過理解所處社會(huì)中的多元文化差異，可形成全球公民的意識(shí)，進(jìn)而消除文化偏見，為多元的未來世界做好準(zhǔn)備。

為了勞動(dòng)力市場的繁榮

對(duì)全球勝任力的教育可以提升個(gè)體的就業(yè)能力。在未來人員組成多樣的團(tuán)隊(duì)中，有效的溝通和合適的行為是保證團(tuán)隊(duì)工作的關(guān)鍵因素。

為了媒體平臺(tái)的有效和可信

培養(yǎng)年輕一代的全球勝任力，能使他們有能力利用數(shù)字空間，更好地理解所處的世界，以及學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

為了可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)

對(duì)全球勝任力的教育能培養(yǎng)年輕一代對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)以及氣候問題的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，營造更美好的未來。

——OECD發(fā)布PISA2018“全球勝任力”評(píng)估框架

清華大學(xué)在2016年7月啟動(dòng)的《清華大學(xué)全球戰(zhàn)略》提出了“培養(yǎng)具有全球勝任力的創(chuàng)新人才”目標(biāo)，進(jìn)而提出全球勝任力意指“在國際與多元文化環(huán)境中有效學(xué)習(xí)、工作和與人相處的能力”，飽含認(rèn)知、人際與個(gè)人三維度上的六大核心素養(yǎng)：全球議題與世界文化、母語與外語、開放與尊重、溝通與協(xié)作、自覺與自信以及道德與責(zé)任。

在過去近40年中，美國持續(xù)實(shí)施著培養(yǎng)全球勝任力以提升國際競爭力的國家教育戰(zhàn)略，并且將在教育體系中培養(yǎng)全球勝任力作為保障國家利益與國家安全的一項(xiàng)重要國防戰(zhàn)略。

全球勝任力理念具有雙重性質(zhì)。一方面，全球勝任力是一種在國際上推動(dòng)本國發(fā)展、捍衛(wèi)本國利益、提升本國影響力的國家戰(zhàn)略，因此全球勝任力培養(yǎng)是重要的國家人力資源儲(chǔ)備戰(zhàn)略。另一方面，全球勝任力在國際組織的推動(dòng)下成為一個(gè)普適性的教育目標(biāo)，對(duì)促進(jìn)跨國、跨文化理解、推動(dòng)國際合作交流、貢獻(xiàn)星球健康與可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著不可或缺的作用，因此全球勝任力培養(yǎng)是重要的全球公民教育戰(zhàn)略與全球治理戰(zhàn)略。

經(jīng)合組織對(duì)全球勝任力的定義更加注重個(gè)人具備的素質(zhì)，而2012年11月美國發(fā)布《通過國際教育與國際參與制勝全球：美國教育部2012-2016年國際戰(zhàn)略》更加注重個(gè)人素質(zhì)與美國全球利益的連接。

2011年美國各州教育官員委員會(huì)與亞洲協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)布的《為了全球勝任力的教育：為青年人參與世界做好準(zhǔn)備》，提出了培養(yǎng)全球勝任力的四類相輔相成的行動(dòng)：探索世界、認(rèn)知多元視角、溝通思想以及采取行動(dòng)。