? ? ? 有時(shí)候，孩子耍脾氣了，可以采取冷處理的方式，冷處理，也是令一種懲戒，隨他哭，隨他打滾鬧，不用勸不用心疼，一看此方法無(wú)效，他自然也就無(wú)趣了。? ?

? ? ? ? 前一段時(shí)間，我班一個(gè)孩子，（成績(jī)差到五科考60分，屬于被邊緣化的孩子），不讓吃糖非得吃，怎么批評(píng)都不管用，還故意拿出來(lái)跟同學(xué)招搖，他一顯擺自己有糖，同學(xué)發(fā)現(xiàn)就告老師，然后我再發(fā)脾氣，三來(lái)二去成了惡性循環(huán)。在一般人看來(lái)，這孩子實(shí)在是過(guò)分，一而再再而三的挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。后來(lái)想起“所有孩子的行為都是在尋求價(jià)值感與歸屬感”這句話，我突然明白，這孩子是在想方設(shè)法的引起老師和同學(xué)的關(guān)注，他是極度缺愛(ài)的孩子，想要得到愛(ài)而不知道用什么方法來(lái)取得，潛意識(shí)里只能違紀(jì)，因?yàn)橹挥羞@樣他才能受到老師和全體同學(xué)的關(guān)注。糖——代表的是一種甜蜜，代表的是一種幸福，吃糖——代表的是對(duì)幸福的渴望。

? ? ? 于是，我采取了兩步走的管理措施。第一步，冷處理。跟班干部和同學(xué)說(shuō)好，他再帶糖來(lái)，不要告訴我了，讓他們也全當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，同時(shí)告訴大家都不要理他，讓他冷靜幾天。這孩子又帶了幾次，一看起不到任何作用就不再帶了，兩周后主動(dòng)找班長(zhǎng)道歉。

? ? ? ? 第二步，及時(shí)了解，抓緊肯定。表面上是不管不問(wèn)他，其實(shí)背地里隨時(shí)向班長(zhǎng)詢問(wèn)他的變化，得知不再帶糖，我喜在心里，在他道歉以前我想給他多留點(diǎn)自我反省的時(shí)間，也在尋找恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，上課的時(shí)候他看我我依然不看他。后來(lái)聽(tīng)他道了歉，時(shí)機(jī)來(lái)了，在全班同學(xué)面前大加表?yè)P(yáng)。慢慢的，他違紀(jì)的行為漸漸少了。