“下半年初三，只考了400多點(diǎn)?！?br>

“老二呢？”

“哎，那個(gè)呀，數(shù)她最差了。”

“英語(yǔ)才考了20多分?！?/p>

“你們家大的以前在這邊成績(jī)都很不錯(cuò)的呀？”

“是呀，現(xiàn)在不行了，都不知道她怎么讀的？”

……

細(xì)細(xì)聊下來(lái)，不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)還是有不少可以追蹤的痕跡。

在廣州的時(shí)候，雖然父母也放任不管，但學(xué)校比較重視，而且越是成績(jī)好，老師越上心。

可是一回小縣城，環(huán)境變了，如果還用同樣的方法，那么成績(jī)可想而知，能好到哪里去呢？

城里的空間就這么大，節(jié)奏又是那么快，各色人等除了努力，別無(wú)選擇。

而小縣城的孩子更多來(lái)自鄉(xiāng)下，大部分都是放養(yǎng)式育兒，更多是瘋玩，能夠一門心思往書本鉆的畢竟是少數(shù)。

更有給小孩手機(jī)以求安靜，以此來(lái)達(dá)到不吵不鬧的目的。

就像上上周坐公交那會(huì)，一上車，那位奶奶就把手機(jī)遞給了孫子，直到下車，小朋友才戀戀不舍、暈暈乎乎地起來(lái)，交還了手機(jī)。

從小養(yǎng)成的習(xí)慣，又怎能一天就改變？年豬不是一天養(yǎng)成的，習(xí)慣也不是一天形成的。

大人都成天抱著手機(jī)“嘻唰唰”，不亦樂乎，小孩又怎能學(xué)好？

光嘴上勸著，而自己卻在那玩得異常興奮，榜樣的力量對(duì)了嗎？

此外，學(xué)校和同學(xué)的影響也有一定的關(guān)系。

記得當(dāng)年孩子偏科有點(diǎn)嚴(yán)重，讀的比較吃力，就曾經(jīng)問過孩子的老師。

回復(fù)是：“這次考試題目確實(shí)有點(diǎn)難，當(dāng)然，如果想更好，也可以適當(dāng)給孩子補(bǔ)習(xí)一下?！?br>

于是乎，好像不認(rèn)真不懂得也沒多大關(guān)系呢，還可以補(bǔ)習(xí)呀！

補(bǔ)習(xí)慢慢成了習(xí)慣，這也就難怪孩子在后來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)說(shuō)：“我現(xiàn)在都感覺有點(diǎn)壓力了，好些同學(xué)去補(bǔ)習(xí)呢?！?br>

有時(shí)候我也懷疑，究竟是讓孩子回歸本真，該學(xué)學(xué)該玩玩，還是也去補(bǔ)習(xí)好呢？我錯(cuò)了嗎？

當(dāng)然，鄉(xiāng)下孩子留守的多，缺少關(guān)愛缺乏指引，沒有目的地前行，也是其中之一。

記得做物流那會(huì)，同事的孩子在這邊學(xué)校，學(xué)習(xí)一直很不錯(cuò)，但后來(lái)因?yàn)榭荚囈貞艏?，還是在中學(xué)轉(zhuǎn)校，回了老家。

而同事兩口子，因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，繼續(xù)留在了廣州。

而回了老家的孩子，就像剛出籠的小鳥，四處亂撞，甚至還與鄰居女孩很是親密，成績(jī)也從此一落千丈，最后也只是勉強(qiáng)考了大學(xué)。

在家庭與事業(yè)之間，我們總是難以取舍，又不得不取舍。

這就需要我們做好孩子的榜樣，同時(shí)也盡早地讓孩子養(yǎng)成自律、上進(jìn)的好習(xí)慣，才能不至于突然就由好變壞了。

哪怕不得不離開，不得不獨(dú)自面對(duì)，也能陽(yáng)光自信、好學(xué)上進(jìn)！