“一個(gè)人的價(jià)值并不取決于他人好不好受不受人喜歡。作為一個(gè)專業(yè)人士，必須要把自己的本職工作做好，這樣的人生才有意義。”這樣的觀點(diǎn)，幾乎是顛覆了我們習(xí)以為常的觀念。我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)老師的首要標(biāo)準(zhǔn)是他（她）是不是對(duì)學(xué)生好。而大村老師指出，這往往造成教師這個(gè)職業(yè)專業(yè)意識(shí)的淡薄，是應(yīng)該警惕的。

作為一名專業(yè)人士，如果愛(ài)孩子，就要?jiǎng)佑米约核械膶I(yè)知識(shí)和技能去想方設(shè)法的提高孩子的能力，這才是愛(ài)孩子、讓孩子幸福的唯一方法。溫柔的態(tài)度是需要的，但關(guān)鍵還是要通過(guò)自己的研究成果和強(qiáng)大的教學(xué)實(shí)力去真正提升孩子的能力。的確，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有強(qiáng)大的專業(yè)能力，即便是溫柔可人、與學(xué)生打成一片，也未必能得到學(xué)生真正的認(rèn)可與尊重。所以，大村老師指出，作為一個(gè)專業(yè)人士，首先要不斷的去學(xué)習(xí)，那才是老師對(duì)孩子的愛(ài)的表達(dá)。要為他們做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算——培養(yǎng)孩子獨(dú)立生存的能力。正如她深情的表白：加強(qiáng)聽說(shuō)讀寫等方面的能力培養(yǎng)，讓孩子們擁有靈活自如的語(yǔ)言運(yùn)用能力，這便是我給予學(xué)生最深的愛(ài)。

從專業(yè)的角度上來(lái)說(shuō)，“明白了嗎”是我們的禁忌語(yǔ)。事實(shí)上，在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)學(xué)生“明白了嗎”“聽懂了嗎”，而得到的也往往只是個(gè)別學(xué)生的回應(yīng)，這回應(yīng)永遠(yuǎn)是正面的、肯定的。沒(méi)聽懂的學(xué)生永遠(yuǎn)也不會(huì)發(fā)聲。而我們老師，則往往對(duì)這沉默的絕大多數(shù)采取選擇性忽略。一旦面對(duì)“啟而不發(fā)”“教而不會(huì)”的情況，自己不是也常常會(huì)大光其火嗎？抱怨學(xué)生差勁、把責(zé)任推給學(xué)生，難得去反思自己的專業(yè)技術(shù)問(wèn)題。這實(shí)際上是忽視了作為老師的專業(yè)性。“因材施教，將成績(jī)不好，注意力不集中的孩子培養(yǎng)成對(duì)建設(shè)新時(shí)代有用的人，原本是我們的本職工作?！边@是無(wú)法推卸的責(zé)任。

大村老師還提醒我們：“如果認(rèn)為只要努力的教，孩子就能學(xué)會(huì)，那未免有點(diǎn)過(guò)于樂(lè)觀。”“心想事成”原本罕見，更不適用于工作。不要把人生看的如此輕松，認(rèn)為所有工作只要努力就一定會(huì)有好結(jié)果，有時(shí)候敷衍了事的工作會(huì)進(jìn)展的十分順利，而全力以赴的工作卻毫無(wú)起色。這才是真正的人生吧！而我們總是灌輸給孩子“只要努力就會(huì)成功”的價(jià)值觀，的確如作者所言——“太樂(lè)觀了”，有點(diǎn)兒像無(wú)用的心靈雞湯。