《如何閱讀一本書》

輕閱讀編寫組

推薦指數? ????????

關于精讀

精讀的基本方法：

心到-集中注意力

眼到-認真看

口到-認真背誦

手到-認真做筆記

腦到-認真思考

精讀一本書，最基本也最直接的要求就是識文解義。

識文是指知道書中說的是什么意思，對應“這本書究竟講了什么”；

解義是指知道作者想要表達什么觀點，對應“作者通過這本書解決了什么問題”。

如果說略讀時只是將書籍的“網”按線或網眼的順序理清，那么精讀時一定要自己織一張網，將網中的東西提起來。

選擇怎樣的結構形式并不很重要，只要注意以下幾點：

其一，萬變不離其宗，結構不能脫離主題；

其二，內容為王，結構要符合材料本身的客觀規(guī)律；

其三，符合自己的習慣，新穎有特色。

如果把重點章節(jié)挑選出來重組脈絡，則會充分調動自己的能動性，思維也會活躍起來?；f為新，化被動為主動，才是破解之道。

關于重復閱讀

書可以多次閱讀，但在不懂之處不斷回讀，并不是最好的解決辦法，可以試著用別的方法去理解。

聯想法、對比法、替換法等是理解文意的常用方法。聯想法可以根據上下文進行聯想，也可以聯系生活實際、已有的知識儲備；對比法是從相反的角度出發(fā)，理解與之對應的意思，也就可以推導出原文的意思；替換法則是將原本的句子換一個說法，以便更深刻地理解。

重復重點，不是因為不懂而重復，而是因為理解并且覺得重要才反復閱讀。

總而言之，重復閱讀時應該明確這幾點：

其一，不做無目的的重復；

其二，不做無新意的重復；

其三，不做無效用的重復。

關于記憶

主動型的閱讀者在理解閱讀的主題后，就會開始相關知識的聯想和提問。

閱讀前要整理好自己的疑問，然后有目的性地閱讀，隨時解答，隨時提出新的問題，讀與思相結合，閱讀就主動起來了。

好的提問，首要是“淺”，“淺”并不是指問題的答案簡單，如果答案很簡單，也許就不必提問了；而是指問題自身清晰明確、淺顯易懂、無歧義，盡量不要包含太多信息，以便于尋找答案。其次是“達”，就是直指關鍵、一針見血。最后是“重要”，即不要問無關痛癢或者自相矛盾的問題。由此可以看出，疑問本身就包含了對書中內容的理解。所以，精讀之前宜略讀，有助于提出問題。

讀了這本書，我獲得了什么知識？受到了什么啟發(fā)？可以用在什么地方？作者是怎樣寫這本書的？有什么特別好的地方？有沒有可以改進的地方？如果讓我寫，我會怎樣寫？

一般來說手工制圖更有利于激活記憶，如手工繪制思維導圖。電腦制圖難免給人一種印刷品的感覺，更容易讓人覺得這是書上的或者是別人的東西，而不是自己的記憶。

繪制思維導圖時，要盡量少寫文字，善用符號、圖形和顏色。我們繪制思維導圖的本意是用圖形直觀展現文字的內容、邏輯關系，因此，在一張思維導圖上，線條比文字的引導作用大得多，大量文字會弱化線條的作用。

思維導圖上只需要寫上關鍵詞即可，關鍵詞要求精準而簡短。重要的論點和依據可以用文字展示，邏輯關系通常無法用文字直觀表述，需要用箭頭之類的符號表示。

無論是一段文字、一篇文章還是整本書的思維導圖，都應該有清晰的主干，即清晰的論點、觀點或信息點。

有序的信息總是更有利于記憶。

圖像信息往往能更快地“存”與“讀”。

不可否認的是聲音信息通常更加深刻。

總體來說，記憶閱讀的內容，就是要把文字圖像化，把靜態(tài)的形象動態(tài)化，把抽象的概念具體化，把單一的信息多維化。因為記憶的角度越多，信息越全面，就越不容易忘記。

善于聯想是“存儲”記憶的關鍵，也是“讀取”記憶的關鍵。

我們需要在存儲信息時就明確“它可以用來干什么”。如果這些信息是通過閱讀獲得的，就需要回答“這本書對我有什么用”這個問題。獲取信息時明確它的用途，存儲信息時建立相應的分類，讀取信息時進行有目的的搜索，這樣才能形成知識儲備與使用的良性循環(huán)。

總結一下快速記憶一本書的方法：

首先，閱讀一本書之前，必須明確自己的閱讀目標，包括記憶上的目標和使用上的目標；

明確閱讀目標之后，調用自己已有的相關知識儲備，為之后的聯想記憶做好準備；

在記憶的時候，充分運用自己的五感，全方位“存儲”信息；

在閱讀的過程中，可以不時暫停，復述之前讀過的內容。

關于評論

閱讀雖是個人行為，本質卻是交流。故而評論是閱讀的必要步驟，或正面或負面，都是對作者最基本的尊重，也是對閱讀效果的一次檢驗。

我們可以為了話題而進行有針對性的閱讀，卻不該為了話題而對一本書妄加評論。

在沒讀完一本書時，不可輕易評價這本書。

評論一定要用語言或者文字表達出來，沒有表達出來只存在于大腦中的是想法，不是評論。

關于讀書筆記

寫讀書筆記可以鍛煉讀者的思考能力。

在閱讀的過程中，思考和理解是十分重要的，寫讀書筆記有助于養(yǎng)成主動思考的習慣，可使人的思維更具條理性、邏輯性，可以提高綜合分析的能力。

讀書筆記是將書本內容消化后的再創(chuàng)造，有助于在實踐中應用所學知識，并結合自身體驗完善和創(chuàng)新。

總的來說讀書筆記可分為摘抄型、感悟型、評注型和綜合型四類。

寫感悟型讀書筆記時要注意不能以偏概全，也不能單純地發(fā)泄情緒，無論贊同還是批評都要有理有據，否則無法起到讀書筆記應有的作用。

關于主題閱讀

在主題閱讀的書目中，每本書都是為主題服務的，它們的個體特點居于次要地位。也就是說，閱讀和思考都要圍繞主題而不是某一本特定的書展開。

無論有無通用詞匯，在主題閱讀中，讀者都應該避免使用某一位作者的詞匯，因為一旦使用這位作者的詞匯，就要接受與之相關的其他觀點。這樣會阻礙我們理解其他作者的觀點，容易使主題閱讀脫離自己的掌控。在主題閱讀中，建立起自己的語言體系十分重要。

如果不能完美地創(chuàng)設自己的語言體系，至少要做到：

第一，使用有助于理解所有書籍的語言，而不是其中一兩本的；

第二，使用有助于我們自己建立主旨、表達觀點的語言。

對每一個論點，由于不同作者有不同的觀點而構成了論點的多方面，如果作者的不同觀點較多，需要對其進行分類整理，形成有條理、有層次的爭議。

逆讀與重點重復類似，都是打破書籍原本的結構順序重新閱讀。逆讀可以采取縱橫顛倒的方式，這樣從另一個方向理解書中的內容，可以在腦中形成立體的記憶。也可以采取前后顛倒的方式，通常的閱讀順序是由因到果，逆讀時由果到因，有助于形成自己的思維方式。

歷史類書重在記錄事實，提取大綱可能以時間為節(jié)點；

理論科學類書重在闡述科學定律與通用準則，閱讀時要將定律與論證的實驗對應起來；

哲學類書側重思辨，閱讀時要重點解讀作者的思考方式。

閱讀時一定要控制自己的情緒，尤其不要對個人的觀點產生情緒或對書籍的作者產生偏見。

不鉆牛角尖，換角度思考。

人受限于自己所處的環(huán)境和固有的思維方式，一時無法接受新的方式也屬正常。

閱讀書中的思維方式時，也可套用“讀書四問”但需把問題稍作改動：

第一問，“這本書中體現了作者什么樣的思維方式”；

第二問，“這種思維方式有什么具體表現”；

第三問，”這種思維方式有什么優(yōu)劣“；

第四問，“它和我有什么關系”。

來源：擬南芥的小窩