? ? ? 做老師久了，“認(rèn)真”兩字成了掛在嘴邊的口頭禪。

? ? ? 經(jīng)常說(shuō)認(rèn)真，可是近期忽然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我認(rèn)為的認(rèn)真和一些人人認(rèn)為的認(rèn)真還是很不一樣的。

? ? ? ?多做是認(rèn)真嗎？很多人認(rèn)為多做就是勤奮，勤奮當(dāng)然是認(rèn)真。這簡(jiǎn)直就是偷換概念。機(jī)械的重復(fù)操練對(duì)于掌握某些技能的確有用，我們常說(shuō)的“熟能生巧”這個(gè)成語(yǔ)中的賣油翁倒油這個(gè)技能就是這么形成的，但是對(duì)于一些知識(shí)的掌握，機(jī)械的重復(fù)操練只會(huì)破壞學(xué)習(xí)的興趣?？墒沁€是有很多教育者，包括家長(zhǎng)很喜歡這，仿佛不這么練就是懶惰，就是不認(rèn)真。

? ? ? ?“ 認(rèn)真”這個(gè)詞對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是有興趣并且專注的態(tài)度。有了這兩點(diǎn)，學(xué)習(xí)的質(zhì)與量，自然會(huì)上去。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的十幾二十遍的練字，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既做不到始終專注，也毫無(wú)興趣可言，機(jī)械重復(fù)，有什么練的必要？當(dāng)然寫得多了的確會(huì)手熟，也會(huì)寫的好，但也有很多人越寫越差的呀。平時(shí)自覺(jué)抄寫的也不少了，每個(gè)生字，書本上三個(gè)，課堂作業(yè)本上三個(gè)，陽(yáng)光課堂上再寫兩個(gè)，到單元復(fù)習(xí)的時(shí)候抄三四個(gè)，還有聽(tīng)寫作業(yè)，已經(jīng)夠多了。偏偏還有家長(zhǎng)老師認(rèn)為寫得太少，因?yàn)楹⒆舆€是老寫錯(cuò)字，如果有的孩子這么多遍都沒(méi)有記住這字，那應(yīng)該找找孩子自身原因，而不是讓老師多布置作業(yè)，更不要看其他班還買了配套練字本，就簡(jiǎn)單歸咎于練得少?！罢J(rèn)真”兩字不是這么理解的。

? ? ? “認(rèn)真”是專注于當(dāng)下，做這件事的時(shí)候心無(wú)旁騖。就拿抄寫生字來(lái)說(shuō)，寫字前，擦干凈書桌，削尖鉛筆，洗凈手，不吃東西，做好作業(yè)的準(zhǔn)備。寫字時(shí)，不東張西望，不吃東西，不說(shuō)話，不會(huì)兒找鉛筆，一會(huì)兒找橡皮的，專注于筆畫的起筆收筆，專注于字形字義的聯(lián)系等等，正常智力的孩子三遍下來(lái)就應(yīng)該記住字形了，而且怎么會(huì)寫不好字呢？課后再認(rèn)真練習(xí)三遍還會(huì)不鞏固嗎？再看我們孩子的回家作業(yè)，本子黑乎乎的，上面不時(shí)還會(huì)有油跡等吃東西的痕跡，鉛筆一會(huì)粗，一會(huì)兒細(xì)，字跡潦草，很明顯作業(yè)時(shí)候不專注，不認(rèn)真。這樣怎么會(huì)記住字，怎么寫得好字，寫再多也是白搭。

? ? ? 孩子的注意力是有差異的，寫字的好壞的確也有天分的差別。與其機(jī)械練字還不如致力于培養(yǎng)孩子的注意力。這才是從根本上抓起。

? ? ?另外想要說(shuō)的是，做的不好是要重做的，但我不罰抄作業(yè)， 罰作業(yè)的作用是讓孩子因?yàn)榭謶直涣P而不敢犯錯(cuò)，罰作業(yè)對(duì)于治犯錯(cuò)有一定的作用，但是我覺(jué)得，治犯錯(cuò)有很多方法，沒(méi)必要用這一招。 ?學(xué)習(xí)不應(yīng)該讓孩子感到恐懼， ?何況學(xué)習(xí)本身就是比較苦的一件事，不必要再人為增添一些了。