烈日暑夏，為圖一點(diǎn)兒清涼，是否曾如蔡確的《夏日登車蓋亭 》里描述的“紙屏石枕竹方床，手倦拋書午夢(mèng)長(zhǎng)”一樣？

或如白居易的《不出門》里描述的：“鶴籠開處見君子，書卷展時(shí)逢故人。自靜其心延壽命，無求于物長(zhǎng)精神?！?/p>

所有的假日都不及這冗長(zhǎng)又短暫的暑假，可以隨心駕馭閱讀碼字的時(shí)間，讀什么讀幾頁(yè)不要緊，寫多少也無所謂，可以全憑自己的喜悅。

看到有同行在閱讀李鎮(zhèn)西老師的《自己培養(yǎng)自己》，多年前曾經(jīng)跟著中國(guó)教育報(bào)讀過這本書，當(dāng)時(shí)是被作者所吸引，因?yàn)殛P(guān)注“鎮(zhèn)西茶館”好多年，但沒有真正閱讀過李鎮(zhèn)西老師的書。

《自己培養(yǎng)自己》匯集了李鎮(zhèn)西老師有關(guān)年輕教師成長(zhǎng)的隨筆，每一個(gè)字都是從心里流淌出來的，是李鎮(zhèn)西老師從教30多年來自己成長(zhǎng)的切身感受，其中也為我們展示了了一些優(yōu)秀教師、知名學(xué)校自由“生長(zhǎng)”的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。諄諄告誡，教師成長(zhǎng)，關(guān)鍵在自己，要學(xué)會(huì)自己培養(yǎng)自己，用一生的時(shí)間去尋找那個(gè)讓自己驚訝的“我”。為普通教師指明了一條自我成長(zhǎng)的教育之路。

隨即把書分享到了共讀共寫共成長(zhǎng)群里，有老師說單是看封面就不會(huì)購(gòu)買此書。其實(shí)我對(duì)書的封面裝幀沒有過多要求，對(duì)于購(gòu)買紙質(zhì)書，我似乎更關(guān)注作者，如今網(wǎng)絡(luò)盛行時(shí)代，“金玉其外，敗絮其中”的出版物和所謂的專著也不在少數(shù)。

李鎮(zhèn)西老師說：任何人的成長(zhǎng)，都是一種自覺選擇、自我培養(yǎng)和自由發(fā)展。從某種意義上說，所謂“自己培養(yǎng)自己”，就是用一生的時(shí)間來尋找那個(gè)讓自己驚訝的“我”——而這個(gè)“尋找”的過程是沒有止境的。

很認(rèn)同他的一個(gè)理念：一個(gè)教師，是否“優(yōu)秀”不是最重要，是否“卓越”更無關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是，是否“幸?！?。

亦如此時(shí)此刻，蝸居書房一天的我也是幸福的，以書為伴，悠然度日。修煉心境，陶冶精神。上午讀馮唐的《成事》，下午又讀了莫國(guó)夫老師的《優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)邏輯》，莫老師提到寫作的意義：“寫作首先不是為了發(fā)表，是為了思考和學(xué)習(xí)，是為了滋養(yǎng)思維的銳度和思想的厚度?！睂I(yè)和興趣并行不悖各有千秋，各有韻味。

與閑讀中消夏，品文字韻味之余，品賞作者之景，頓生清涼之意。燥熱紛擾通通抹平，心靜至波瀾不興，暢入無我之境。閑讀之趣，始于消夏，終于修行，修出一顆淡泊澄凈的心，便是意外收獲了。