炎炎夏日，唯有閱讀清涼消夏。漫長而短暫的暑假，我用閱讀來度過。幾日，和來自全國各地的同行相聚教師聯(lián)盟，共讀李鎮(zhèn)西老師的《自己培養(yǎng)自己》一書，目前在讀《觀念與情懷》部分。

今天讀到《班主任要善于講故事》和《我追求成為這樣的語文老師》兩章，他從“把自己放進故事里”“要自然切入”“要善于展開”“要有曲折波瀾”“讓學生走進故事”等方面來闡述如何做一個會講故事的班主任。

他強調給孩子講故事，就是追求一種不露痕跡的教育。如果我們滿口說教，學生不愿意接受，我們就需要想辦法讓自己成為講故事的高手，并且故事一切要合理切入，不能用干巴巴的語文敘述故事，要把故事精彩描寫，讓故事更有感染力。想要吸引學生，講故事也需要一定的技巧，或設置懸念，或變換敘事視角，波瀾叢生的文章吸引人，故事亦如此。所謂講故事，其實就是口頭表達能力或是口頭作文，我們需要不斷修煉自己的內功，而不是暴力管理學生，亦不是打著為他們好的旗號，不停地說教。

作為語文老師，我的關注點更多的還是落在了《我追求成為這樣的語文老師》這一章上。

他認為“一堂好的語文課是語文老師綜合素質的體現(xiàn)——有學問、有思想、有情趣、有才氣、有胸襟。”然后他分別從這五個方面列舉了語文老師怎么成為合格的老師。

誠如他所說，課堂魅力就是教師的魅力，而教師的魅力主要就是學識的魅力。若想讓學生感受到我們的源于學識上的人格魅力，就必須不斷閱讀。除了讀教育類書籍，他建議我們多讀些人文書籍。

另外他強調閱讀不要有“明確的”功利色彩，不是說為了備課資料才去閱讀什么書。我們閱讀是為了充實我們作為知識分子的精神世界，為了讓我們能夠給站在人類文明的精神高地俯瞰我們的每一堂課。原本我自詡愛讀書，但是讀了教育類書籍才發(fā)現(xiàn)，自己讀書的經歷充其量是翻閱，沒有充分調動為我所使用，更沒有思維導圖筆記。

關于教師必須有思想，也就是能夠獨立思考，并形成自己獨到的見解。講到很多老師喜歡念教參，完全依賴，離了教參就無法講課。更是深有同感，不說別人，有時候我自己都是如此。試想一個只會念教參的語文老師，如何教出能獨立思考的學生？學生思考的火焰只有用教師思考的火種去點燃。作為語文老師，我們豈能不思考？

無論是有情趣還是有才氣，我認為都需要大量的閱讀，胸有丘壑，方能下筆成文，出口成章，講課才能既有意義，又有意思。李鎮(zhèn)西老師說語文老師就是過去的文人，文人就是才子才女，必須寫一手好文章，有一副好口才。看到這里我后背開始流汗，若是這樣的語文老師才是合格的老師的話，那太多的語文老師不合格了。試問我們自己都不能寫出文章，怎么能教會學生寫作文?關于這點兒，其實我認為不是我們不會寫，只是我們不愿意去寫，不管我們每天是記錄百字還是千字，只要我們持續(xù)輸出，肯定有有卡文的時候，我們知道就連知名作家都有文思枯竭的時候，何況是我們呢，所以為了寫就要不斷讀，以輸出帶動輸入，這樣日積月累我們才能達到語文老師該有的厚度。

還有語文教師一定要有胸襟，就是有民主教育的情懷。這點兒其實不管是語文老師，還是別的科目的老師都應該做到。我們只有尊重學生，有平等、寬容的氣度，才能真正贏得學生信服。

我也追求成為這樣的語文老師，雖然目前我還得太遠，但蝸牛有恒，能到終點。相信在培養(yǎng)自己的道路上，只要堅持，每個人都能收獲美麗！