對于寫生我有種莫名的向往,對于戶外寫生那更是充滿期待,尤其是對于學(xué)花鳥的人來說,去西雙版納真可以說是心心念念。第一天進(jìn)版納植物園看見那么多星星點(diǎn)點(diǎn)的畫家在對著樹木或者花卉進(jìn)行寫生創(chuàng)作。

真是等不及要攤開紙筆自己動(dòng)手起來。第一個(gè)寫生對象我選的是芭蕉。因?yàn)槿~大撐畫面,三下五除二就完成了,拿出來和同學(xué)們一對比,我就發(fā)現(xiàn)我自己畫的太粗略了,只是大概的畫了一個(gè)輪廓,并沒有把自然界植物的生動(dòng)細(xì)節(jié)刻畫出來。這樣的寫生就失去了意義。于是,我立馬就試著換了一個(gè)心態(tài)詳細(xì)刻畫植物細(xì)節(jié)。

第二次,我選擇了扶?;?,花瓣邊緣扭轉(zhuǎn)形態(tài)比較多。我試著慢慢呈現(xiàn)花瓣邊緣的卷曲效果。沒一會(huì)兒,我又畫完了。但是看著完成的畫面,卻覺得整個(gè)構(gòu)圖不是很完整,不舒適。我想應(yīng)該是我一味盯著植物本身進(jìn)行拷貝,而忽略了構(gòu)圖的整體性,撿了芝麻丟了西瓜。

于是第二天我又升級了我的繪畫策略。這次我選了三角梅。這次要先通盤考慮構(gòu)圖后,再細(xì)致刻畫對象。再三考慮下,我先定了3支互相交錯(cuò)垂掛紅色色三角梅。之前聽老師說過繪畫需要取舍,我就大膽的將容易畫的,靠近我視線的景物先畫了出來,再添加被花朵或者枝葉遮擋的其他花葉。發(fā)現(xiàn)事先留的空隙并不足夠,所以直接導(dǎo)致,畫面呆板,不立體,整體性不強(qiáng)。我反思,全盤先畫容易的,再添加被遮擋的物體,順序不太適合。心想要嘗試一下將花葉分組。設(shè)定的每一組先畫眼前的景物,再畫半遮擋的部分。接著刻畫這組周圍的另外一組。

第三天,我把構(gòu)圖,細(xì)節(jié)刻畫,以及分組細(xì)節(jié)刻畫全部都用上了,用在創(chuàng)作腺茉莉樹上。這個(gè)樹的花朵實(shí)在是太密集復(fù)雜,并且各種滾邊,交錯(cuò),還多瓣,看著就眼花繚亂,(對這個(gè)形容詞肯定就是用來形容腺茉莉的)。在全盤規(guī)劃下,又有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我著手開始啃這個(gè)硬骨頭。上午先定了主要刻畫花朵組合,一步一步來,又細(xì)致,又考慮布局。奈何天氣太熱,決定回房午休,下午回來再畫。......,(2小時(shí)后),我的植物狀態(tài)居然從早上的精神抖擻氣變成了曬后疲憊姿態(tài)?;ò昙w蔫兒了似的,花的朝向姿態(tài)都變了。早上的組合定位,找不到了。真是汗顏。


我考慮之后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),要畫植物,必須完成一組后,才能結(jié)束,不然很容易產(chǎn)生類似的問題。因?yàn)橹参镌缰型淼臓顟B(tài)會(huì)大相徑庭。這個(gè)我之前沒有考慮周全。在當(dāng)天晚上版納還下了場暴雨,第二天去腺茉莉林,發(fā)現(xiàn)昨兒個(gè)畫的大樹還給雷劈倒了。所以,自然界瞬息萬變,要畫的就要抓緊時(shí)間,設(shè)想好整個(gè)布局。按組來刻畫,萬一哪一組出線問題,如陽光太強(qiáng)烈刺眼不能畫就需要更換類似組補(bǔ)上。經(jīng)過幾天實(shí)踐,終于對戶外寫生有了全新的認(rèn)識(shí)。寫生不僅是對畫家畫技的一種考察,更是對戶外氣溫,光線,環(huán)境,體力,腦力,殺蟲害,應(yīng)變能力全面的考驗(yàn)。這次真的感受良多,再辛苦也感覺值得。最后放幾張寫生的步驟稿。以及一些局部圖。






【社區(qū)內(nèi)容提示】社區(qū)部分內(nèi)容疑似由AI輔助生成,瀏覽時(shí)請結(jié)合常識(shí)與多方信息審慎甄別。
平臺(tái)聲明:文章內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))由作者上傳并發(fā)布,文章內(nèi)容僅代表作者本人觀點(diǎn),簡書系信息發(fā)布平臺(tái),僅提供信息存儲(chǔ)服務(wù)。
相關(guān)閱讀更多精彩內(nèi)容
- 加貝村西雙版納生物主題課,是加貝村在2017年2月與中科院西雙版納熱帶植物園開展的課程。去熱帶雨林里徒步的痕跡,探...
- 今天在翻朋友圈,看了清華大學(xué)馬順先老師在西雙版納寫生示范,勾起了我太多太多的回憶…… 我翻開相冊,好像...