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? ? ? ? 今天上午全國模范教師、教育部國培計(jì)劃專家?guī)鞂＜?、西南大學(xué)附中特級(jí)教師班主任老師張萬國一一國哥，給我們上了《班級(jí)管理的自動(dòng)化，班主任育人的課程化》一課。雖然自己也當(dāng)了十多年的班主任，但是聽了張老師的班主任工作之后被震撼，感受頗深。原來班主任工作可以當(dāng)?shù)萌绱溯p松到位，如此全面周到，如此具有魅力，如此受到學(xué)生和家長的愛戴……。張老師以他所帶的班的建班前準(zhǔn)備，班級(jí)初始準(zhǔn)備工作，班級(jí)理念認(rèn)同。班級(jí)視覺認(rèn)同，班級(jí)行為認(rèn)同幾個(gè)方面做了詳細(xì)闡述。
? ? ? ? 沒有誰可以隨隨便便成功。在張老師看似信手拈來的神來之筆。其實(shí)都是經(jīng)過認(rèn)真思考準(zhǔn)備的結(jié)果。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。比如說開學(xué)的第1天，記住學(xué)生的姓名。是他準(zhǔn)備了三套照片在家里，在學(xué)校，甚至在衛(wèi)生間里辨認(rèn)，其實(shí)他是把學(xué)生放在了心里。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的時(shí)候。有個(gè)孩子一而再再而三的拖延，教育是件長久的事兒，他用他的關(guān)注和韌性，戰(zhàn)勝了孩子的惰性、任性，喚醒孩子的成長。不僅如此，他和孩子的同桌制定的更加，詳細(xì)的計(jì)劃，幫助他最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。有時(shí)慢下來，帶著贊賞和愛意的目光，去喚醒那些貪戀人生路上路邊風(fēng)景的孩子，靜聽花開也許收獲的將是內(nèi)心的安穩(wěn)與寧靜。?
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? ? ? ? ? 張老師開創(chuàng)了類似于企業(yè)管理的班級(jí)CIS育人模式，他所遵從的教育方針是做減法，讓學(xué)生管理班級(jí)而自己主抓班級(jí)教育。這種管理班級(jí)的模式打開一個(gè)新天地，他恰當(dāng)?shù)奶幚砗昧税嗉?jí)中育人與管理的關(guān)系，最值得我學(xué)習(xí)。張老師的班干部選拔培養(yǎng)，他們班的四級(jí)六部，讓我明白班級(jí)也可以模擬一些社會(huì)機(jī)構(gòu)，相互制衡，上級(jí)管理下級(jí)，下級(jí)不越匯報(bào)，每一個(gè)人都有事做，事事都有人監(jiān)督。學(xué)生自己制定班規(guī)，自己制定懲罰措施……，把班主任從日常的事多中解脫出來級(jí)讓自己陷于繁雜班級(jí)事務(wù)之中，抓大放小。讓我思考自己在班級(jí)管理中的不足之處，找到自己管理班級(jí)的短板?！白鹬?、信任”是我們能給予學(xué)生的最好的獎(jiǎng)賞！? ? ? ?
? ? ? 張老師以西大附中首屆創(chuàng)新班為實(shí)例，從籌劃建班，到班級(jí)建立，到新生入學(xué)，再到入學(xué)第一周，第一月，第一期都有詳盡的安排和計(jì)劃。這讓我很震驚也很汗顏，其實(shí)我們所做的距離張老師還有很遠(yuǎn)，俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我在反思自己，班級(jí)工作有沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃？在班級(jí)生成的問題中有沒有行之有效的教育？是不是在班級(jí)管理上還可以更細(xì)致、更全面些。
? ? ? ? 張老師的教育是著眼于學(xué)生一生的發(fā)展。不論是晨誦與暮省，穿越社會(huì)野外生存訓(xùn)練。班級(jí)十個(gè)信條，十個(gè)習(xí)慣，閱讀與寫作鍛煉，每天中午的演講口才等等。這些都為孩子一生的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再德育方面的工作，他說采用的是行動(dòng)式的德育和體驗(yàn)式的活動(dòng)，更易被學(xué)生理解接納。他的博學(xué)，睿智，幽默讓我折服，他的理念讓我沉思。雖然聽了整整一上午的課，我卻絲毫不感到疲倦，不感到枯燥。培訓(xùn)的幾天越來越精彩，我們的收獲也越來越多，重慶的培訓(xùn)讓我們緊跟著專家的步伐，緊跟著時(shí)代的步伐，站在更高的地方，有更大的格局來審視我們的工作，讓我們?nèi)ジ畹膶W(xué)習(xí)，思考和提高。
