終于閱讀完了《如何閱讀一本書》，這是我對此書的第一次閱讀。之所以強(qiáng)調(diào)次數(shù)，是因?yàn)槲覍Υ藭倪^程閱讀不盡如人意。日后，我還將再次捧起這本書，按書中介紹的方法重新閱讀。

剛開始讀時(shí)，不算深?yuàn)W但繁瑣刻板的語句讓晚上閱讀的我睡意盎然，我以為是書無聊的原因，沒想到翻了幾頁，書明確地反駁了我，想打瞌睡是我自身未進(jìn)行主動(dòng)閱讀的結(jié)果。其間，它提出了一個(gè)新穎深刻的比喻：投手和捕手。投手就似作者，負(fù)責(zé)發(fā)送的工作，而捕手就似讀者，責(zé)任是“接收”，寫作與閱讀的東西就像球一樣，是被主動(dòng)的、有活力的作者與讀者，也就是我們，雙方所共有的。倘若我們在閱讀過程中努力理解作者的思路，與之進(jìn)行溝通，那我們是會(huì)完全沉浸其中，而不會(huì)覺得無趣的。這就像當(dāng)頭棒喝一般，讓我對這本書肅然起敬，它怎已預(yù)料到我這位讀者讀此書時(shí)發(fā)的牢騷。這種感覺在我讀魯迅的作品時(shí)也時(shí)常產(chǎn)生，仿佛作者專為我的劣根性而寫的文章。

至此，我開始細(xì)細(xì)地品味這本書，逐字逐句地謹(jǐn)慎看過，就如作者后來提到的“分析閱讀”法一般。這樣的閱讀耗時(shí)極長，讓我又急切又無奈，生怕落下丁點(diǎn)值得我反思自省的細(xì)節(jié)，同時(shí)又覺得咬文嚼字式讀法使戰(zhàn)線拉的過長，讀了后面又忘了前面的內(nèi)容，無法對書產(chǎn)生整體性的感覺。在覺得無解的情況下，書中提到了“檢視閱讀”，其中“粗讀”的規(guī)則對我來說，無疑是醍醐灌頂。這本書作為實(shí)用性書籍，其中提到大量概念極其論據(jù)，一次性理清其中的線索于我而言是困難的。而我糾結(jié)于不懂處，讀讀停停，那便是一葉障目了。對于一本確認(rèn)是經(jīng)典且艱深的書，首次閱讀講究從頭到尾過一遍，跳過不解之處，方能享受讀一本書最原始最本質(zhì)的快樂，體悟到部分境界遠(yuǎn)比我們高深的作者的思想。按理說，接下來，我應(yīng)該懸崖勒馬，先進(jìn)行粗讀后進(jìn)行分析閱讀?？晌覅s貫徹了經(jīng)驗(yàn)主義論，以往閱讀工具書（教科書），說好聽點(diǎn)，我都講究一氣呵成，一步到位，一遍深入地閱讀就力求透徹地了解，故我不想浪費(fèi)時(shí)間，而選擇了執(zhí)迷不悟，繼續(xù)進(jìn)行分析閱讀，大有不撞南墻不回頭之勢。直到效率低到讓我瞠目的地步，我才開始進(jìn)行粗讀。

剩下的大半本書，我都是以粗讀法完成的。雖還想就剩余部分進(jìn)行分析閱讀，可大概前部分的錯(cuò)誤閱讀法讓我對這本書油然而生出敬畏之情，換言之，或挫傷了我閱讀的積極性，故我想過段時(shí)間再再次閱讀。而我認(rèn)為休整一段時(shí)間再進(jìn)行閱讀也是有必要的。之所以我對這本書感觸較深，是因?yàn)槲以?jīng)在無意中使用過檢視閱讀與分析閱讀，從而在這本書中接觸到這類專有名詞時(shí)不覺陌生，并能將書中要求與我以往讀書習(xí)慣對照，從而找出我需要改進(jìn)之處。以往，我都是略讀與分析閱讀相結(jié)合，以后，我將將略讀、粗讀、分析閱讀相結(jié)合，在實(shí)踐中更領(lǐng)悟其奧妙。至于主題閱讀，給我?guī)碜畲髥⒌系氖恰皫ьI(lǐng)作者與我們達(dá)成共識(shí)”，由我們建立起作者間的共識(shí)，并引導(dǎo)他們的語言為我們所用?，F(xiàn)階段，我還未大量閱讀某一領(lǐng)域的書籍，所以在這一方面，我實(shí)際操作性還不強(qiáng)，我想，這一部分，可待我積累更深厚的知識(shí)后，能夠更接近作者高度時(shí)，再回到書本，會(huì)更有價(jià)值。

閱讀這本書的過程，可說是磕磕絆絆，可隨是如此，我仍收獲頗豐。作為一本工具書，從中尋找出比我們“更高桿”的作者想讓我們學(xué)會(huì)的方法，把我們之間的差距控制在一個(gè)可以交流的范圍之內(nèi)，恐怕是作者最為欣慰的事了。故在文后，我也整理了部分作者讓我印象深刻的語句并將影響我日后的閱讀方法，供我日后回味。

佳句：

1、懷疑是智慧的開始，從書本上學(xué)習(xí)跟從大自然學(xué)習(xí)是一樣的，如果你對一篇文章連一個(gè)問題也提不出來，那么你就不可能期望一本書能給你一些你原本就沒有的視野。

2、學(xué)習(xí)指的是理解更多的事情，而不是記住更多的資訊。

3、人們在讀一本好書的時(shí)候回打瞌睡，并不是他們不想努力，而是因?yàn)樗麄儾恢酪绾闻Α?/a>你掛念著想讀的好書太多了，而除非你能真正起身接觸到他們，把自己提升到同樣的層次，否則你所掛念的這些好書只會(huì)使你厭倦而已。并不是起身的本身在讓你疲倦，而是因?yàn)槟闱啡庇行н\(yùn)用自我提升的技巧，在挫敗中產(chǎn)生了沮喪，因而才感到厭倦。

4、讀一本很難的書，如果從頭到尾都一字一句的想把它弄懂，過程中花了大量的時(shí)間，等到讀到最后的時(shí)候，已經(jīng)忘了開始是什么了，根本無法洞察全劇的意義了！就像一個(gè)人，太用心的想去讀懂一個(gè)人，確實(shí)對這個(gè)人感到不解，甚至?xí)行o力！最后只能卻步！所以說，不如鼓勵(lì)一次性讀完全劇，然后探討第一次所獲得的東西，只有這樣，才會(huì)有繼續(xù)探究的動(dòng)力，并且也有相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，因?yàn)楫吘挂呀?jīng)讀了一遍，有了一定的了解，可以再學(xué)一點(diǎn)新的東西了！

5、如果你讓自己在一碰上的地方就停住，最后就可能對這本書真的一無所知了。

6、知道一項(xiàng)藝術(shù)的規(guī)則，跟養(yǎng)成習(xí)慣是不同的，我們談到一個(gè)有技術(shù)的人時(shí)，并不是在說他知道該如何去做那件事，而是他已經(jīng)養(yǎng)成去做那件事的習(xí)慣了。

7、換句話說，你一定要學(xué)會(huì)忘掉那些分開的步驟，才能表現(xiàn)出整體的動(dòng)作，而每一個(gè)的單一的步驟都還要確實(shí)表現(xiàn)的很好。但是。為了要忘掉這些單一的動(dòng)作，一開始你必須要分別學(xué)會(huì)每一個(gè)單一的動(dòng)作。

8、每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個(gè)分析閱讀的讀者，你的責(zé)任就是要找出這個(gè)骨架。一本書出現(xiàn)在你面前時(shí)，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可說是盛裝而來。你用不著揭開它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙X眼光般的透視眼來看這本書，因?yàn)槟鞘悄懔私庖槐緯?、掌握其骨架的基礎(chǔ)。

方法：

1、閱讀過程中的四個(gè)問題：（1）這本書在談什么？作者如何依次發(fā)展主題，如何從核心主題分解出關(guān)鍵議題。（2）作者說了什么，怎么說的？找出主要的想法、聲明與論點(diǎn)。組合成作者傳達(dá)的特殊訊息。（3）這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？為這本書做出自己的判斷。（4）這本書與自己的關(guān)系？這本書提供的資訊有什么意義。為什么這位作者認(rèn)為這件事很重要？自己真的有必要去了解嗎？如果還啟發(fā)了自己，就有必要找出其他相關(guān)的含意或建議，以獲得更多的啟示。

2、閱讀的四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀

3、基礎(chǔ)閱讀必備的四種能力：詞義的認(rèn)知能力、信息的查閱能力、讀寫的記錄能力、對未知事物的好奇心

4、略讀的一些建議：（1）先看書名，然后再看序（2）看目錄（3）如果書中有索引，瀏覽一下（4）閱讀書衣的出版社介紹（5）挑幾個(gè)自己感興趣的章節(jié)來看（6）在書中隨機(jī)挑選段落看一看。這里尤其是要看一本書的結(jié)尾處（理論性書籍，不是小說）

5、在檢視閱讀中，要回答的問題是：（1）這是什么樣的一本書？（2）整本書在談的是什么？（3）作者是借著怎樣的整體架構(gòu)，來發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對這個(gè)主題的理解?

6、分析閱讀：（1）分類書籍（2）概括書籍（3）架構(gòu)書籍（4）作者意圖（5）找出關(guān)鍵詞，與作者達(dá)成共識(shí)（6）在書中重要句子中尋找主旨（7）找出重要論述（8）找出作者的解答（9）在做出評論之前，要了解全書。

7、主題閱讀的五個(gè)步驟：（1）根據(jù)主題，找到相關(guān)的情節(jié)（2）帶領(lǐng)作者與我們達(dá)成共識(shí)（3）厘清問題（4）界定議題（5）分析討論

作者建議：“讓你成長的書，越讀越厚；讓你學(xué)習(xí)的書，越讀越薄；讓你娛樂的書，看過就忘。”一本好書并非一定能夠幫助我們出人頭地，但若我們在閱讀中不僅僅滿足于知道作者說了什么話，還去探求作者的真正意思與其闡述原因，那這本好書一定能增進(jìn)我們的閱讀技巧，教我們更好地了解世界、了解自己?！皽毓识拢梢詾閹熞??！焙芏嗳诉z憾于未早日遇見這本書，還好，我遇見的不算晚。借用《喜羊羊與灰太狼》中的一句話，我覺得用在這恰合心意，“我還會(huì)再回來的！”對這本書，我不說再見。

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