第3天：就這樣一直抄下去

抄寫日期：2022年1月17日 周一

該書抄寫：第2天

抄寫篇數(shù)：第8篇

書名：《如何閱讀一本書》

作者：[美] 莫提默·J. 艾德勒 / 查爾斯·范多倫

今天早上5:30-6:15就開始坐在床上打開小桌板開始抄書了，抄寫了3篇，然后洗漱吃早餐上班。

挺好，神清氣爽，明天可以再早點(diǎn)兒，整一個小時(shí)。

昨天有位一起抄書的友友說，“決定從你抄寫的內(nèi)容去學(xué)習(xí)《如何閱讀一本書》和《快速閱讀術(shù)》，這是我欠缺的部分，謝謝分享”。

我頓時(shí)很感動，責(zé)任感油然而生。所以雖然寫方塊字一筆一劃的速度較慢，克制自己別寫草書寫正楷，就是為了方便想閱讀的友友們清楚識別。

書中提到的那篇1939年的文章《學(xué)校教育失敗》中的兩段話內(nèi)容，我比較有感觸。

結(jié)合我們自己的國情，在小學(xué)五六年級時(shí)，學(xué)校是有意識地在培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣。

我家書柜里就有數(shù)十本的女兒上小學(xué)時(shí)老師推薦購買閱讀的書籍，多數(shù)是些兒童文學(xué)或者名著經(jīng)典。記得當(dāng)時(shí)，一是女兒喜歡看書，二是孩子對老師所說的話總是言聽計(jì)從，如今想來，書倒是讀了許多，就不清楚理解和吸收了多少。

而現(xiàn)在，看到周圍的同事朋友親戚，只要家里有上小學(xué)的，聊天內(nèi)容也從未落下自家小孩正在讀或者相互推薦書籍的話題。

因此，無論國內(nèi)外國內(nèi)的學(xué)校和家庭，無論時(shí)間跨度有多大，五六年級的閱讀是被有效教導(dǎo)過，這一點(diǎn)是相似的。

可當(dāng)孩子們越到高年級，閱讀的機(jī)會越來越少，閱讀的時(shí)間變得短暫，甚至可有可無。

這種狀況，多數(shù)與應(yīng)試教育有些關(guān)聯(lián)，埋頭苦讀為了高分，”分分分學(xué)生的命根“此說法就一直未消退過。學(xué)業(yè)重壓力大時(shí)間緊，根本沒有想法去信手拈來一本文學(xué)名著。所幸的是，雙減了，希望在走向素質(zhì)教育這條路上越來越擁擠。

當(dāng)我看到書中說：”許多學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，成績很差，就是因?yàn)樽x不懂書中的意義?！拔肄D(zhuǎn)過身去，問了問在家的讀初中的女兒，這話有道理嗎？女兒不屑一顧地瞄了一眼，走開了。

雖然她什么都沒說，我就默認(rèn)為此話有道理了。

其實(shí)女兒自從上了初中后，在校除了學(xué)習(xí)課本知識就是刷題，周五晚回家，周天一大早又返校，周六就忙著作業(yè)復(fù)習(xí)，就這種模式來來回回近三年，更別提看課外書了，看到她如今的狀態(tài)反倒讓作父母的我們不好意思催促和提醒了。

但說也怪，就在最近這兩周，突然說要看其它書了，給我列出了個書單：《第七天》《寂寞圣哲》《烏合之眾》《了不起的蓋茨比》《肖申克的救贖》。我一打聽，才知道女兒是受了學(xué)校保送學(xué)姐的刺激，說要多讀書多讀名著，而且學(xué)校每周有一節(jié)課的時(shí)間看課外讀物。

原來如此。

上周女兒看完了《了不起的蓋茨比》，這周又把《肖申克的救贖》帶到了學(xué)校。

我笑著說，你這樣只看，不輸出也不行呀。

女兒說，等我考試結(jié)束了，我會先摘抄，一切為了有作文素材。

你這目的也太沒格局了吧，我回復(fù)到。

只要輸入和輸出并行，就如呼吸一樣，這才叫正常閱讀開啟法。否則，真叫讀“望天書”了，書本一丟茫然。

閱讀是為了踐行。

好了，暫時(shí)寫到這里吧。