部編版七年級第一單元的單元導(dǎo)語指出，學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀，在朗讀中感受語言的美。要把握好重音和停連，體會聲韻和節(jié)奏；要注意揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

?? 作為初中的起始單元，怎樣能讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)初中語文天地，同時落實本單元教學(xué)任務(wù)呢？我打算將語文和音樂融合起來。

今天是單元起始課，我打算從一首活潑有趣的兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》切入教學(xué)。

?? 我把《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞工整地抄寫在黑板上，并唱給同學(xué)們聽。同學(xué)們都很喜歡。我問：“你為什么喜歡這首歌呢？”有同學(xué)說這首歌很好聽，有同學(xué)說歌詞很有趣。我追問：“歌詞有趣在哪里呢？”同學(xué)們沉默了。

想了一會兒，一名男生起立說：“的蝸牛背著重重的殼呀，一步一步的往上爬，這句歌詞表面上說的是蝸牛背著重重的殼努力地往上爬，實際上是告訴我們要像蝸牛一樣，努力地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的夢想。”說得多好，一下子就抓住了這首歌核心內(nèi)容。我告訴同學(xué)們，在語文學(xué)習(xí)中，從內(nèi)容的角度來理解文章是一種很重要的方法。

我引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)找出自己感興趣的歌詞，說說有趣在哪里。同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了擬人的修辭手法。一名女生說：“阿樹阿上兩只黃鸝鳥，阿嘻阿嘻哈哈在笑它。黃鸝鳥是不會笑的，這句歌詞用了擬人的修辭手法?！?/p>

其他同學(xué)又從歌詞中找到了運用擬人修辭的句子“阿黃阿黃鸝鳥不要笑，等我爬上它就成熟了。”這句是蝸牛對黃鸝鳥說的話，可是蝸牛是不會說話，這里把蝸牛擬人化了。

接下來，我引導(dǎo)同學(xué)們想想運用擬人手法，會有什么好處。同學(xué)們漸漸明白了，把黃鸝鳥和蝸牛當(dāng)人來寫，顯得生動，充滿了童趣。然后歸納出從修辭手法角度品味語言的方法。

我說：“剛才有同學(xué)說這首歌好聽。還有一個原因，是唱這首歌時，有些句子有停頓，而有些句子卻很連貫，這樣唱起來就像小孩子蹦蹦跳跳一樣富有節(jié)奏感?！?/p>

我邊唱邊在前幾句歌詞上標(biāo)注了重音和停連的符號：

阿門V阿前V一棵∧葡萄樹

阿嫩V阿嫩V綠地∧剛發(fā)芽

蝸牛∧背著那∧重重的殼呀

一步V一步地V往上爬

阿樹阿上兩只黃鸝鳥

阿嘻阿嘻哈哈在笑它

葡萄成熟還早得很哪

現(xiàn)在上來干什么

阿黃阿黃鸝兒不要笑

等我爬上它就成熟了

我讓同學(xué)們按照重音和停連的提示自己試著唱，并叫一位同學(xué)到臺上為后面的歌詞標(biāo)注重音和停連。他很快就照著前面的樣子標(biāo)好了重音和停連。

我對同學(xué)為們說：“唱歌把握好重音和停連才能唱得好聽，朗讀文章也是這樣。我們可以為文章標(biāo)注出重音和停連，把重音和停連讀好了，你的朗讀水平就提高了?！?/p>

同學(xué)們認(rèn)真地在語文課本上記下了標(biāo)注重音和停連的符號。

以音樂的方式，開啟語文的學(xué)習(xí)之旅，挺好玩的。