? ? ? ? ? 費曼是一個物理學家，拿過諾貝爾物理學獎。他講課的時候總能深入淺出，將復雜的專業(yè)理論說得通俗易懂，教學效果也非常好。所以越來越多人像他那樣去學習知識。就有了這本費曼學習法。費曼說，當你把知識傳遞出去的時候，能把高深的理論讓幾歲的小孩都能聽明白的時候，那么你就算把這個知識學到位了。

一個學習流程，會包括這么幾項，首先就是短期記憶，建立一個主題系統(tǒng)，他為我們創(chuàng)造一個焦點，指明一個方向，以便我們進一步采取行動。短期記憶，就是讓你產(chǎn)生一個模糊的印象，這東西我熟悉了，大概知道怎么回事了，這就達到目的了。接著就是創(chuàng)造心理表象，也就是以形象化的方式，在我們的大腦中形成抽象的概念，他要有兩個特點，1是精煉的語言表述，2是文字可圖像化。

大腦的運轉(zhuǎn)方式。書中認為大腦有兩種學習模式，1-越熟悉的感念，大腦越喜歡。比如你看到裙子，你就會想到美女，這些都是相關性建立的聯(lián)系。2-不同的概念下，強行建立聯(lián)系，也是大腦的特長。比如你和你女朋友吵架，你女朋友就會聯(lián)想到你不愛他。長期處在第一種的模式下會缺乏創(chuàng)造力，而在第二種模式下則會讓你產(chǎn)生很多的創(chuàng)新能力。比如阿基米德洗澡的時候，能夠突發(fā)奇想，用排水和浮力的方法，驗證王冠是否是真金的，從而發(fā)現(xiàn)了浮力定律。

如何讓我們的大腦去進行第二種模式呢？答案就是----學會輸出。從知識的接受方，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳播者。你要是把知識給別人整明白，就得站在對方角度再理解一遍這個知識。在這個過程中呢，我們不僅能對先有的知識進行了更深入的理解，甚至還能發(fā)現(xiàn)新的知識。

錯誤的學習方法。1-默默的學、2-教條主義，盲目相信書本、3標準化應用，遇到問題就硬搬。這些都是傳統(tǒng)的學習方式，也是很多人的通病，習慣去找那個標準答案。但離開考試后，到了真實的世界，你會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實世界沒有標準答案。以輸入為目的的學習，常見的就是死記硬背，中國的英語教育就是受害者，學了那么多年，結(jié)果大多數(shù)人都無法用英語去交流。

先把書讀厚再讀薄。他說，當你能夠把一本書先讀厚，再讀薄的時候，你基本上就已經(jīng)進入了學習的至高境界。也就是擁有了強大的主動學習能力。讀厚，就是把知識點結(jié)合現(xiàn)實及以前的認識（相關性的概念和不相關性的概念）進行全方位思考，知道產(chǎn)生新的組合知識（如何產(chǎn)生？），也就是發(fā)散的過程。那讀薄呢？讀薄也就是提煉精華，總結(jié)共性。像道德經(jīng)，孫子兵法這些流傳幾千年的書都是沒有長篇大論的，因為這些書是濃縮了智慧的精華。所以讀書怕的不是慢，而是怕不思考?，F(xiàn)在市面上有好多那些教速讀的，其實就背離了閱讀的本質(zhì)。

學習為了現(xiàn)在，而不是未來。通過學習，我們馬上與這個世界建立聯(lián)系，并且得到有效反饋。學習的目的。不是為了跟誰去比較，而是為了改變自己。費曼認為，好的學習方法可以培養(yǎng)我們的遠見、穿透力、智慧。穿透力就是看清事物本質(zhì)，智慧就是吸取精華為我所用，形成自己的知識體系。不斷學習的過程，也是對自己這個巨大的寶藏，持續(xù)開發(fā)的過程。

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? 費曼學習法主要步驟

一、將全部精力聚焦于選定的目標之上。建立一個可行的目標。作者認為我們無法做強我們的短板（因為你不感興趣）。與其去補足你的短板，不如去把自己的長板做大做強。所以我們的目標一定是建立在合理且在自己的長板（有興趣的事）之上（怎么知道自己有興趣？經(jīng)常弄出一些奇怪的問題，如果你連問題都問不出來，那么你肯定不是真的感興趣。）。傳統(tǒng)的學習一直都是老師牽著我們的鼻子走，一離開課堂，我們都不知道該學點什么，或者能學好什么。如何建立目標？作者提供了管理學上的SAMRT原則

二、了解你的學習對象。當你不斷提問，不斷尋找的過程中，也就做到了了解對象這一步。在這個過程中，你不斷的提出問題，最后你會發(fā)現(xiàn)很多新的問題。等你把這些問題解決后，你就會恍然大悟，觸類旁通。（這個過程很可能會去請教高人什么的，但一開始就問別人這是不可取的，一定是自己思考過收集過相關資料后才去請教。否則，你很容易被假知識給誤導，你沒有辨別能力，所以很容易全盤接受別人的觀點）

三、建立場景化（舉例子）。當我把例子舉出來的時候，這個畫面我已經(jīng)深深的刻在腦子里了，那么你在閱讀的時候，能不能結(jié)合自身情況去舉例子呢？如果舉不出例子，那么這些內(nèi)容你也就白讀了。所以閱讀和技藝絕不是數(shù)量上的比賽，那些有智慧的成功人士，絕不是因為他們記住的東西更多。另外，舉例子也是活學活用的表現(xiàn)形式。

四、輸出的作用。所謂輸出就是復述你所學過的知識，講給別人聽，讓他們理解。這一步我們總共要復述兩遍，第一遍講給自己聽。講給自己聽就是復述你自己學過的知識，復述完后，最好安靜5、6分鐘（向剛剛的復述提出一些問題），然后用紙寫下來，然后去尋找相關資料解決它。費曼學習法還有個技巧，你學到這個東西后要進行兩個思考。1這個東西，可以跟我之前的那些認知吻合。2以后這個東西我大概會在哪些場合使用?等你完成這些，就可以去輸出（講給別人聽）了。第二遍講給別人聽。以教代學。費曼認為，不存在茶壺里煮餃子，有貨倒不出的情況，你講不明白，說明你壓根就沒弄懂它。記住。大腦的記憶從編碼開始，然后是儲存，鞏固，最后到檢索。死記硬背是無法記住東西的（一定要做到一、二、三步，在加上點情緒上的刺激才能記得深刻）。

五、學以致用。喬布斯就說過一句話，有時候你得到的知識，根本就稱不上知識，他只是一堆信息而已。如果你學到的的知識只是用來幫閑的，頂多用來吹吹水而已。而我們需要的是那些幫忙的知識。多尋找爭議性的話題，中國的考試往往是封閉式問題，也就是會有一個標準答案，這是沒有爭議的東西，而美國式教育，就總讓你寫一些開放式的東西，沒有標準答案的。其實我們走上工作崗位后，更貼近美國教育的邏輯。

六、讓知識從復雜回歸簡單。你明白的知識一定是能簡單易懂的說給別人聽的，如果一個企業(yè)創(chuàng)始人，不能用一句話把他的業(yè)務講明白，說明他自己就壓根沒搞清楚，自己想干什么。能做成很大的生意，一定是簡單業(yè)務。比如騰訊，阿，美團，京東，你都知道他們在干什么，而且都是很簡單的東西，一句話就能講清楚。

現(xiàn)在短視頻和公眾號非常多，碎片化的信息充斥我們的生活，那么這個算不算學習呢？其實不算，這些碎片的東西，不成體系，大部分都跟隨熱點而來，然后夸張的表述，為的就是吸引你的注意，還要故意隱藏一些東西，讓你陷入邏輯陷阱，最終把你的思維引入他需要的結(jié)論。所以看這些東西，有害無益。

隨著時代的發(fā)展，信息的爆炸，其實現(xiàn)在學習已經(jīng)越來越難了，以前大家都是學習工廠流水線上的產(chǎn)品，但現(xiàn)在社會分工越來越細，你想憑借大學畢業(yè)那點知識去混社會幾乎沒可能了，所以我們必須要學會主動學習，而且還要持續(xù)的學習，有些知識，可能你大學畢業(yè)的時候，他就已經(jīng)過時了。如果你不能及時更新，就會在工作中處處碰壁，比如投資和金融就是這樣的學科，你在學校里學的東西，不能說都是錯的，但基本上也都是沒什么用的，完全沒辦法應用于實戰(zhàn)。

費曼提出，我們一定要用有限的時間，只學習你需要的， 只學習對你最重要的，最核心的那些知識。貪多求全的學習是沒啥意義的，人不可能樣樣精通，成為全才。一個人能把一項技能學精，就已經(jīng)算個人才了。所以在你擅長的領域，在你有熱情的事情中，盡可能的把知識學好!你就超過了你身邊的大部分人。