按照敘事者公眾號(hào)發(fā)布的共讀書(shū)目，2020年一月份共讀《陶行知教育文集》。這本書(shū)由陶研界的泰山北斗式的人物、中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)胡曉風(fēng)主編，文集從《陶行知全集》精選出207篇，可以說(shuō)匯集了陶行知先生平生教育教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓。
對(duì)陶行知先生的了解最初源于上師范時(shí)教學(xué)樓上的那兩豎行字：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。想當(dāng)年，這12個(gè)字頻頻出現(xiàn)在我們學(xué)校組織的演講中，好像不引用，就無(wú)法表達(dá)出將來(lái)為人師者堅(jiān)定的信念和無(wú)比的勇氣似的。對(duì)這句貼有“豪言壯語(yǔ)”標(biāo)簽話語(yǔ)的深層次理解，到現(xiàn)在也不敢說(shuō)已經(jīng)悟透，教育在線，感悟體驗(yàn)就在線。
借力此書(shū)，我對(duì)先生的敬重與日俱增?！吧罴唇逃薄吧鐣?huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的思想理論，再一次使我受到深刻的教育。
“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)：是生活決定教育。從效力上說(shuō)：教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”
細(xì)讀這段話，我想每一個(gè)教育工作者都會(huì)被折服，是的，生活決定教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量才能成為真正的教育。話說(shuō)當(dāng)下，突如其來(lái)的病毒來(lái)勢(shì)洶洶，猝不及防?！吧赜谔┥?，疫情就是命令，防控就是責(zé)任”，不用多說(shuō)，大街小巷，孩子老人年輕人，誰(shuí)能不配合防控，不積極主動(dòng)防控？關(guān)于預(yù)防病毒的各類知識(shí)我想此時(shí)此刻誰(shuí)能都脫口而出數(shù)十條，“少出門，戴口罩，勤洗手”，“宅戴洗”三字經(jīng)也已深入人心。同舟共濟(jì)，共克時(shí)艱已將我們的心緊緊連接在一起！我想，將來(lái)，那些口無(wú)遮攔亂吃野生動(dòng)物的會(huì)越來(lái)越少，和野生動(dòng)物井水不犯河水，大路朝天各走半邊的境界會(huì)越來(lái)越和諧。
再回到此書(shū)，還有一段話引發(fā)我的思考。
教育者的責(zé)任就是“不辜負(fù)機(jī)會(huì)；利用機(jī)會(huì)；能用千里鏡去找機(jī)會(huì)；會(huì)拿靈敏的手去抓機(jī)會(huì)。”
這是1921年夏，陶先生在安慶暑期演講會(huì)上的演講記錄（《教育者之機(jī)會(huì)與責(zé)任》）中的一段話。
著眼當(dāng)下，面對(duì)中小學(xué)延遲開(kāi)學(xué)的新情況，將最大限度降低延遲開(kāi)學(xué)對(duì)教育教學(xué)工作的影響，教體局基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，出臺(tái)了以“多元供給+個(gè)性選擇”為原則的“網(wǎng)絡(luò)課堂”線上教學(xué)服務(wù)方案。網(wǎng)絡(luò)共享課堂、學(xué)校專遞課堂、班級(jí)個(gè)性課堂，助力學(xué)生“停課不停學(xué)”“離校不誤課”，在困難面前，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)架起學(xué)習(xí)的橋梁，以“鍵對(duì)鍵”代“面對(duì)面”，共同建設(shè)師生隔空施教、同步學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課堂，實(shí)現(xiàn)防疫與教育的雙贏。
作為人民教師，我們?nèi)绾巫?？市教體局向全市中小學(xué)教師發(fā)出倡議：1.師生網(wǎng)絡(luò)手拉手，做健康勞動(dòng)教育的參與者；2.隔空隔面不隔情，做學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的伴行者；3.備教備學(xué)備資源，做學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者；4.同心同步同成長(zhǎng)，做學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的推動(dòng)者。
“寒風(fēng)凜凜，疫情不廢學(xué)子志；暖意融融，人道尤顯國(guó)民情?！?/p>
這就是教育工作者的使命與擔(dān)當(dāng)，不辜負(fù)機(jī)會(huì)，勇于行動(dòng)！行動(dòng)，就是一個(gè)職業(yè)對(duì)敬業(yè)的最好說(shuō)明；行動(dòng)，就是“守土有責(zé)，守土擔(dān)責(zé)，守土盡責(zé)”的最美詮釋。
讀書(shū)，聯(lián)系當(dāng)下思考，這是不是陶行知先生倡導(dǎo)的“不讀死書(shū)”“做中學(xué)”的體現(xiàn)？
我想，是的。
