5、日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的場(chǎng)景設(shè)想很重要
在學(xué)習(xí)教材,看一些口語(yǔ)書(shū)籍的時(shí)候,最好能有場(chǎng)景設(shè)想,這樣,在出現(xiàn)類似場(chǎng)景的時(shí)候,腦中自然而然會(huì)浮現(xiàn)書(shū)上的例句或者對(duì)話,或者是把最近學(xué)到的新句子實(shí)際用到生活中,都是很好的吸收方法。在教學(xué)中,對(duì)剛開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)的同學(xué),我會(huì)告訴學(xué)生們用這樣的方式,直到現(xiàn)在很多我的學(xué)生都保持了這一習(xí)慣,早上會(huì)跟自己說(shuō)“おはよう”,飯前說(shuō)“いただきます”,飯后說(shuō)“ごちそうさま”,嚇一跳的時(shí)候說(shuō)“びっくりした”……諸如此類的還有很多,雖然剛開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)奇怪有點(diǎn)有趣,現(xiàn)在則完全是習(xí)慣了,把日語(yǔ)變成自己的習(xí)慣用語(yǔ)也不錯(cuò)。有條件的話,多看日本的電影、電視節(jié)目,多讀日文版的報(bào)刊、雜志,多聽(tīng)日語(yǔ)歌曲,切實(shí)感受日語(yǔ)的在不同場(chǎng)合的不同的表達(dá)方法,真正做到耳聞目染。
6、隨時(shí)隨地聯(lián)想日語(yǔ)
最后要說(shuō)的就是隨時(shí)隨地想到日語(yǔ),不管你在做什么,都可以想象這個(gè)用日語(yǔ)怎么說(shuō),那個(gè)用日語(yǔ)怎么說(shuō),如果真的喜歡,你會(huì)發(fā)現(xiàn)日語(yǔ)學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí),而是你的習(xí)慣哦。語(yǔ)言就是拿來(lái)用的,讓我們的生活中充滿日語(yǔ),到該用的時(shí)候,自然能脫口而出。
盡可能給自己創(chuàng)造多說(shuō)、多練的機(jī)會(huì)和環(huán)境,做到不恥下問(wèn),不能不懂裝懂。有時(shí)候你認(rèn)為是理所當(dāng)然的發(fā)音、讀法,讓人聽(tīng)了之后常常覺(jué)得莫名其妙。
7、培養(yǎng)日式思維
語(yǔ)言歸根結(jié)底是表達(dá)思維的工具,日語(yǔ)從不是單靠一個(gè)人死記硬背就能學(xué)好,是需要與有當(dāng)?shù)匚幕尘暗娜诉M(jìn)行交流,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中需要“外教”,幫助學(xué)生體驗(yàn)身臨其境有針對(duì)性的演練。但是, 語(yǔ)言背后的“日式思維”傳遞工作是需要一個(gè)既了解日本文化同樣了解中國(guó)文化的中間人,以達(dá)到信息的對(duì)稱性。這些是純粹的外教教授所不能給予的。同理,語(yǔ)法單詞的學(xué)習(xí)也便如此。
只有清楚了怎么學(xué)習(xí)日語(yǔ),掌握高效實(shí)用的學(xué)習(xí)方法,才能讓自己對(duì)日語(yǔ)的熱情越來(lái)越飽滿。同學(xué)如果對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)有困惑
8、最后和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的教材問(wèn)題。一部堪稱經(jīng)典的權(quán)威的日語(yǔ)教科書(shū)就是人民教育出版社出版的《標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》。不過(guò)由于出版年代的久遠(yuǎn),其中的一些內(nèi)容相對(duì)陳舊和落后了,而我們用的是綜合日語(yǔ)教程。
目前《新標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)》越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注,北大,北外,北語(yǔ),清華,人大,北師大,中國(guó)科技大,等重點(diǎn)大學(xué)都選用《新標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)》做日語(yǔ)專業(yè)的輔導(dǎo)書(shū)。
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