教育就是點燃、喚醒、成全和等待。校本課程就是在落實立德樹人目標的過程中理論聯(lián)系實際的具體化落實，它承擔著促進國家課程目標實現(xiàn)的重要補充作用，也是打造學校特色，發(fā)揮學校創(chuàng)造性的成果性展示。在周日的學校教學策略研討會上，學校呈現(xiàn)了三節(jié)紅色大道、書香大道、幸福大道校本課程，為培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛安陽、愛自己的探索了一條創(chuàng)新之路。

在我為安陽代言甲骨文展示活動中，老師引領孩子理解甲骨文創(chuàng)造的本意，比如人在地里干活的形象，體現(xiàn)了中國人的勤勞樸實；安陽的地名，則體現(xiàn)古人對于家鄉(xiāng)的美好寓意。書香大道中關于女英雄的研究學習，融貫古今，同時把女英雄給人的情感寄托傳遞給孩子，從有記錄以來的第一位女將軍婦好，到替父從軍的花木蘭，執(zhí)掌三軍帥印的穆桂英，以及當代外交部發(fā)言人華春瑩和第一位女航天員劉洋，感動中國人物優(yōu)秀教師張桂梅，每一句頒獎詞的設計都是孩子對于人物情感的直接體現(xiàn)。傳承體育精神，在幸福大道的引領下愛自己、愛鍛煉。體育不僅僅是為校爭光，為國爭光，更是刻苦訓練、團結友愛、永不言敗等個人品質(zhì)與團隊精神的代言，通過讓孩子找自己在體育鍛煉項目上做的好的項目，激發(fā)學生對體育的熱愛，對體育精神的贊揚。三個大道看似獨立，其實是一個整體，是“紅色大道引領、書香大道浸潤、幸福大道追求”的新時代大道文化特征。

創(chuàng)新之路必然有預設之外的小瑕疵，比如在不同課型之間穿插時需要調(diào)整座椅，如果我們把三種大道課程統(tǒng)一規(guī)劃在“行大道，做主人”的大道文化理念之下，就可以把這個準備的時間添加一些學校發(fā)展過程中的小故事，比如甲骨文操排練時的小花絮，比如暑期社會實踐活動中走過的安陽角角落落，比如我們洹河夜游的魅力景色等等，既和課程相關，擴大校本課程的延展性，又能把這段無趣的空白時間發(fā)揮最大的育人價值，最大效益體現(xiàn)“融合創(chuàng)新”。另外，細節(jié)知識還要準確，比如婦好是“王后”，不是“皇后”，這涉及到當時的政治制度、歷史背景及教師相關方面的閱讀積累，這樣的細節(jié)對于課堂的進行可能沒有太大影響，但是對于學生，終身學習的發(fā)展還會有一定的影響。

千里之行，始于足下，創(chuàng)新改變了每一步，都是學校發(fā)展前進的臺階，相信我們校本課程在三個大道框架的引領下，一定會探索出未來教育看大道的新風向。