每天閱讀一本書(shū)是我的目標(biāo)，而我最想實(shí)現(xiàn)的是“整合各方面的知識(shí)為我所用”，這也正是《如何高效學(xué)習(xí)》這本書(shū)所提倡的整體性學(xué)習(xí)思維。但是光有目標(biāo)和思維還不夠，還需要更專(zhuān)業(yè)、更系統(tǒng)的理論支持和技術(shù)指導(dǎo)。
結(jié)合我在時(shí)間管理方面的經(jīng)驗(yàn)，融入“整體性學(xué)習(xí)”思維，總結(jié)以下幾種系統(tǒng)性高效學(xué)習(xí)法，這里面的技巧不可能人人適用，但如果你真的去嘗試應(yīng)用，我保證至少有一個(gè)技巧能夠幫你學(xué)的更快、學(xué)得更好。
上個(gè)月我讀了24本書(shū)，從不同書(shū)中找到關(guān)聯(lián)是一個(gè)超有意思的事情，而把知識(shí)結(jié)合自己的生活應(yīng)用，轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，特別有成就感。如果你也想找到這種趣味和成就感，那么試試這幾個(gè)方法吧！
01 什么是整體性學(xué)習(xí)
整體性學(xué)習(xí)就是對(duì)待不同類(lèi)型的信息采取不同的學(xué)習(xí)策略，多角度看待知識(shí)，跳出單一的知識(shí)看整體。用類(lèi)比、比喻的方法吸收各種知識(shí)的可取之處，以熟悉的事物為基礎(chǔ)，去認(rèn)知另一種事物，將陌生拉近熟悉，更清楚的觀察陌生的知識(shí)，達(dá)到記憶和應(yīng)用知識(shí)的目的。
02 整體性學(xué)習(xí)的步驟
獲取信息→ 理解信息→ 擴(kuò)展信息→ 糾錯(cuò)→ 應(yīng)用? +各環(huán)節(jié)都要測(cè)試
①獲取信息：大量尋找信息、主動(dòng)搜集、專(zhuān)家獲取
以讀書(shū)為例，想要讀什么書(shū)，可以從電商平臺(tái)圖書(shū)排行版、豆瓣讀書(shū)等途徑進(jìn)行篩選，主動(dòng)去尋找自己喜歡的書(shū)，而不是一味的問(wèn)別人自己適合看什么，也可以通過(guò)關(guān)注大神的公眾號(hào)，借鑒大神推薦的書(shū)單。
獲取信息時(shí)的三個(gè)主要目標(biāo)：簡(jiǎn)化、容量、速度
為什么我能每天一本書(shū)，主要因?yàn)槲易x書(shū)時(shí)會(huì)盡可能地找到真正需要的知識(shí)，無(wú)關(guān)緊要的就跳過(guò)跳過(guò)，只有對(duì)自己非常有幫助的知識(shí)才會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和研究。
②對(duì)應(yīng)理解：信息背景、信息準(zhǔn)確含義、信息之間的關(guān)聯(lián)
以讀《目送》為例，龍應(yīng)臺(tái)在闡述書(shū)中觀點(diǎn)時(shí)的時(shí)代背景、社會(huì)背景、心境都需要了解，才能準(zhǔn)確地把握和感知作者想表達(dá)的深刻含義，同時(shí)作者還寫(xiě)過(guò)《親愛(ài)的安德烈》、《孩子你慢慢來(lái)》，這些書(shū)之間都保持著內(nèi)在聯(lián)系。
但有些知識(shí)真是難得要死，這時(shí)候把它分解成更小的問(wèn)題并縮小范圍，搞清楚自己最不理解的點(diǎn)，才能跨過(guò)這個(gè)障礙。
③對(duì)應(yīng)擴(kuò)展：
發(fā)散思維階段
深度擴(kuò)展：知識(shí)背景探究，多問(wèn)為什么
橫向擴(kuò)展：類(lèi)似知識(shí)的聯(lián)系，與其類(lèi)似的結(jié)論還有哪些
比喻法+內(nèi)在化
擴(kuò)展才是整體性學(xué)習(xí)的真正開(kāi)始。以讀《小強(qiáng)升職記》為例，這是一本以GTD為基礎(chǔ)的時(shí)間管理技巧書(shū)。發(fā)散思維階段，將書(shū)中提到的職業(yè)價(jià)值觀擴(kuò)眼研究，找尋資料，確定自己的職業(yè)價(jià)值觀；深度拓展階段，研究GTD理論、番茄工作法；橫向擴(kuò)展階段，類(lèi)似主題閱讀，又讀了整理術(shù)、番茄法、方格筆記本、神奇手賬、哪有沒(méi)時(shí)間這回事兒等等，找到他們對(duì)于時(shí)間管理的類(lèi)似結(jié)論；比喻法+內(nèi)在化，就是多用自己的生活實(shí)例舉例，讓自己更理解和接受時(shí)間管理我到底該怎么用，比如我又要帶孩子又要帶團(tuán)隊(duì)，我到底怎么進(jìn)行時(shí)間管理。
④對(duì)應(yīng)糾錯(cuò)：
學(xué)習(xí)過(guò)程中可能自己以這門(mén)知識(shí)擬定一個(gè)目錄，對(duì)此進(jìn)行了擴(kuò)展式的學(xué)習(xí)和探究，但是這個(gè)目錄本身就有局限性，要及時(shí)糾錯(cuò)。糾錯(cuò)不僅僅是刪除一些錯(cuò)誤，還包括添加一些特殊例子。
比如研究時(shí)間管理，一開(kāi)始覺(jué)得必須分清重要緊急才能工作，后來(lái)又學(xué)習(xí)了《每天最重要的2小時(shí)》，完全顛覆了我的認(rèn)知，那么我就需要把時(shí)間管理的學(xué)習(xí)目錄再重新梳理，及時(shí)糾錯(cuò)。
⑤應(yīng)用：
如果學(xué)了一堆知識(shí)，一點(diǎn)都沒(méi)用，那簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間。為了更好的應(yīng)用，我除了在讀書(shū)時(shí)多思考這些知識(shí)我怎么去用，多舉例并寫(xiě)下來(lái)以外，我還會(huì)整理成文章分享給大家，并會(huì)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部以分享課的形式講出來(lái)。
⑥測(cè)試：
以上五步每一步都需要進(jìn)行測(cè)試，判斷自己是否真正理解知識(shí)的重要性，知道它從何而來(lái)又與誰(shuí)有關(guān)，是否已經(jīng)把它應(yīng)用于生活了。
在讀書(shū)的時(shí)候，借用拆書(shū)幫的筆記法，用熒光筆標(biāo)注，再貼上便利貼，對(duì)于難懂的知識(shí)，結(jié)合自己的生活翻譯原文；對(duì)于有感觸的點(diǎn)，立刻寫(xiě)下自己的體會(huì)，積累寫(xiě)作的素材；對(duì)于技巧方法，寫(xiě)出自己以后如何應(yīng)用。
以上五個(gè)步驟并不是固定的，也不是單線(xiàn)性的，可以根據(jù)自己情況靈活調(diào)整。
整體性學(xué)習(xí)的一個(gè)附加的好處是它強(qiáng)迫你以不同的視角看待學(xué)科、課程和問(wèn)題。任何知識(shí)都可以從抽象的原理轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像、有趣的故事。
我們可以嘗試用其中一個(gè)或幾個(gè)方法去學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)造性地將各種知識(shí)融合在一起，再創(chuàng)造性地解決問(wèn)題才是關(guān)鍵。你可以靈活地運(yùn)用，組合成適合自己的方法，通過(guò)不斷實(shí)踐、練習(xí)，最終成為你學(xué)習(xí)中的超級(jí)武器。
