? ? ? ? ? 3月18日? ? ? 星期三? ? ? 上午

? ? ? ? “反思”作為促進教師專業(yè)發(fā)展的最好方式，不是在于階段性的培訓，而是在日常教學中讓老師們在實踐中反思，沒有比這更能幫助他們成長了。反思已經(jīng)廣泛地被看做是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。成長=經(jīng)驗+反思，教師的成長取決于他的實踐經(jīng)驗，并對所獲得的經(jīng)驗進行深入地思考。

? ? ? 學會反思的途徑主要有三條:第一條是提問。反思起于哪里？起于老師們教學實踐中的困惑，妨礙他們專業(yè)發(fā)展的也主要是那些困惑，正因為困惑得不到解答，讓教師在專業(yè)發(fā)展的某一階段停步不前了。那如何才能接觸這些困惑？方法就是通過提供一系列供教師自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價的問題，你得設法讓這些困惑在教師年前變得清晰。第二條是寫作。寫作是對教學實踐總結和提高的過程，你得指導教師寫，把他們的反思用文字表達出來。在這方面你的工作重點應該指導他們運用相關理論對實踐進行批判性總結，反思活動就如同照鏡子，要提供理論這面鏡子。第三條是交流。反思活動可以是單個主體的內省反思，因為單個反思才會將問題引相深入。但同事之間合作進行的協(xié)作性反思，可以使教師個體在團隊內與其他成員充分交流、相互詰問的基礎上，反觀自己的意識與行為，可以從團隊中獲得自我發(fā)展的寶貴資源，從而達到個體相互促進、團體共同發(fā)展的理想效果。

? ? ? ? 這三條反思途徑，其中提出問題最重要的，沒有困惑和問題就不會有什么反思。教師要進行反思，首先就要界定具體的教學情景中存在的問題，了解問題是何事，以及如何通過分析和集體的討論，準確地把握問題的本質。明確問題并非是反思的目的，反思的根本目的還是為了解決問題，要讓老師重新審視自己教學活動中所依據(jù)的思想，幫助他們吸取新的信息，明確解決問題所要達到的目的。然后對各種實現(xiàn)目的的手段進行評估，并尋找解決問題的新思路和新策略，在此基礎上提出假設，制定新的實施方案解決所面臨的問題。這時要著力指導他們評估各種可能得解決方案，通過對各種解決方案進行綜合比較，考慮其可能得后果，從中擇優(yōu)實施。

? ? ? ? 明白這些道理之后，著力點應該放在開發(fā)上，也就是開發(fā)促進教師反思方法上?，F(xiàn)在被廣泛使用的反思方法主要有深度訪談、反思日記、反思性小品文、閱讀隨筆等不過有些方法還存在問題等待完善，比如行動研究、微格教學、個案研究，雖然能有效促進教師反思，但它們更多的是促進教師的技術性反思，更多關注的是教師方法與技能的提很，而沒有深入到教師行為背后的精神世界。