之前在一個(gè)社群里面聽到土豆老師講了一件發(fā)生在她自己身上的事。有一次她在工作中遇到了一個(gè)問題，為了更高效的完成工作，于是她自己去買了課程。然后有人提出疑問，他是為了公司的工作而買的課程，這個(gè)課程有沒有報(bào)銷？該不該報(bào)銷？本來(lái)土豆老師覺得這是她自己為了更高效的完成工作而去買的課程，并不是公司要求她做的，所以沒有必要讓公司給她報(bào)銷。
后來(lái)她跟其他老師溝通這件事。有個(gè)老師給他提出了意見，其實(shí)她可以和公司商量一下這件事，如果課程對(duì)公司其他人也有幫助，可以公司來(lái)買這個(gè)課程，讓大家一起學(xué)習(xí)。
土豆老師就反思了，他沒有想過和同事一起學(xué)習(xí)這個(gè)課程。這個(gè)課程不一定是每個(gè)人需要的，但是通過共同這個(gè)課程，大家可以了解她的工作思路，這樣她自己就不用解釋做一些決策的動(dòng)機(jī)。團(tuán)隊(duì)可以更加理解她，從而能更高效的愉快的合作。后來(lái)她自己反思，這就是陳春花老師說(shuō)過的價(jià)值共生，是她沒有把書真正讀透。
看到這里我就驚訝了，原來(lái)書中的知識(shí)在生活中的應(yīng)用無(wú)處不在。這也就是為什么，很多時(shí)候我覺得一本書看完了也就看完了，并沒有多大感覺。再過一段時(shí)間就忘得差不多了。
如何才能真正高效的閱讀一本書，讓讀書成為真正有用的事情？我們可以看看西岡一誠(chéng)的《高分讀書法：成績(jī)大幅提高的秘密武器》。
《高效讀書法》的作者西岡一誠(chéng)，原本是一個(gè)偏差只有35分的差生。突然有一天他下定決心要考日本的名校東大。他經(jīng)過不斷的摸索和努力，學(xué)會(huì)了高效的讀書方法，最終考上東大?？忌蠔|大后，他發(fā)現(xiàn)這里多數(shù)同學(xué)用的正是他之前一直在踐行的方法。
西岡一誠(chéng)說(shuō):“與增加知識(shí)量相比，能夠把符合最低標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)量活學(xué)活用，才能通過東大的入學(xué)考試。努力學(xué)習(xí)的目的不是為了增加知識(shí)量，而是為了擁有獨(dú)立思考的能力。”
最近國(guó)家出臺(tái)的小學(xué)生2022版義務(wù)教育課程方案標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于小學(xué)生閱讀的要求其中有一項(xiàng)就是要提高學(xué)生的思辨能力，可見這項(xiàng)能力的重要性。
真正會(huì)讀書的人都是主動(dòng)學(xué)習(xí)的人。填鴨式的全盤接收書中的信息，能夠獲取的知識(shí)很有限。而且會(huì)讓人有讀書沒用的感覺。如果采取主動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，就能事半功倍。
這本書給我們介紹了，在翻開書之前我們先使用裝幀閱讀法。先通過觀察書本的封面、腰封，獲取書中大概的知識(shí)點(diǎn)。通過裝幀上的信息，接收文章正文之外的線索?！把b幀上的信息就是為方便讀者聞一知十而存在的?！?br>
裝幀閱讀法的步驟有:
第一，判斷書名有什么信息？
以本書為例，《高分讀書法:成績(jī)大幅提高的秘密武器》。從這個(gè)書名中我們可以知道這本書講的是如何讀書，才能更高效。這本書要給我們解答的問題是如何通過高效讀書提高自己的成績(jī)。那么書中會(huì)介紹一些什么方法呢？
第二，一般在書的封面作者會(huì)有一些概括文章內(nèi)容，吸引讀者閱讀的句子。這些句子會(huì)提煉出書中的精華。我們通過觀察這些文字，用便簽法記錄每條信息。
第三，同樣的道理，我們?cè)侔蜒馍系男畔⒖偨Y(jié)到一張標(biāo)簽上。
第四，我們?cè)偃タ醋髡叩暮?jiǎn)介。作者的簡(jiǎn)介里面也會(huì)有很多的信息。比如作業(yè)是什么研究領(lǐng)域的，有什么成就?；蛘咭矔?huì)介紹作者寫這本書的動(dòng)機(jī)。
第五，把前面收集到的便簽貼到書的背面，不斷的回看。當(dāng)你在閱讀中遇到困難或者有不懂的時(shí)候，這些便簽就是線索。
在閱讀的過程中，對(duì)于這些便簽做一個(gè)整理。經(jīng)過深入閱讀后，對(duì)的便簽保留，不對(duì)的便簽可以撕掉，如果還有新的體會(huì)，還可以再貼上新的便簽。
高分讀書法有5個(gè)步驟
1、做假設(shè)
如何做假設(shè)，在看到一本書之前我們就要在頭腦里形成各種問題，這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式。
做假設(shè)我們要從哪些方面入手？首先我們已經(jīng)通過裝幀閱讀法大致了解了，一本書要寫的內(nèi)容。然后我們寫下閱讀的目標(biāo)。
再翻開書看書的目錄，通過目錄思考，如何獲取我們想要達(dá)到的閱讀目標(biāo)。然后在閱讀目標(biāo)中寫下具體的方法。
在閱讀目標(biāo)后面寫下自己目前的水平。
之后再閱讀書而過程中不斷的調(diào)整自己的假設(shè)。
2、采訪式閱讀
采取記者式的閱讀，能增加理解力和記憶力。而如果只是一本書的讀者，這就很難把一本書的知識(shí)內(nèi)化為自己的。
記者式的閱讀，要對(duì)文章不斷的提出質(zhì)疑，最好要做筆記。
讀書的時(shí)候姿勢(shì)也很重要。當(dāng)然也有很多人說(shuō)讀書就要選用自己最舒適的姿勢(shì)，這樣才能享受讀書。但是姿勢(shì)很多時(shí)候能夠改變一個(gè)人的狀態(tài)。比如說(shuō)一個(gè)人接電話的時(shí)候，如果他穿著睡衣懶散的躺在沙發(fā)上來(lái)回電話，他的語(yǔ)氣也會(huì)更加漫不經(jīng)心。所以很多人在接到工作中的電話時(shí)，更多的是正襟危坐，或者站著接。讀書最好的姿勢(shì)就是把書放在自己的面前邊翻邊讀。
在閱讀的過程中，我們要學(xué)會(huì)邊讀邊問，邊問邊找出答案。在書中貼上提問的便簽和答案的便簽。
對(duì)書的提問八成可以在書中找到答案，但是想問書中內(nèi)容的真假都要超越書的內(nèi)容。這也就是所謂的盡心書，不如無(wú)書。在讀書的過程中，我們不能一味的被書中的內(nèi)容牽著鼻子走。我們要多思考書中內(nèi)容延伸出來(lái)的問題。
現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)，我們完全可以在書中提出質(zhì)疑，然后去尋找更多的答案。這是對(duì)書中內(nèi)容的一種拓展。
比如我最近在讀余華的小說(shuō)，我開始對(duì)那個(gè)年代的生活感興趣。那個(gè)年代，我們的長(zhǎng)輩們身上發(fā)生了什么事情？對(duì)他們的生活有什么影響？這些我們可以通過去詢問長(zhǎng)輩或者網(wǎng)絡(luò)上查找來(lái)獲取信息。這樣我就可以獲取小說(shuō)之外的更多的信息。
3、整合閱讀法。
整合閱讀法鍛煉的是概括文章的能力。
一本書就像一條魚，有骨架和魚肉。骨架是書的核心、框架，書中的各種論據(jù)、金句是魚肉吃起來(lái)很香。
整合閱讀法就是對(duì)文章的概括。作者講述了概括文章的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以作為參考來(lái)對(duì)我們所讀的書做一個(gè)概括。
首先在每一節(jié)每一章中尋找具有概括性的句子。其次用30字以內(nèi)概括章節(jié)的內(nèi)容。最后用120字以內(nèi)概括全文的內(nèi)容。
4、檢驗(yàn)閱讀法
檢驗(yàn)閱讀法就是建立在我們當(dāng)下所讀的書的基礎(chǔ)上，通過主題閱讀和平行閱讀，來(lái)擴(kuò)充和對(duì)比自己所讀的書。主題閱讀就是同一個(gè)主題的書。平行閱讀是讀同一個(gè)領(lǐng)域，但是不同觀點(diǎn)的書，去尋找分歧的原因。
平時(shí)我們閱讀的時(shí)候可以多看一看各平臺(tái)的書單。通過對(duì)相同主題不同寫法和不同角度的書的閱讀，我們可以更深入的閱讀思考。這樣的閱讀也更有助于提高我們的思辨能力。
5、通過議論閱讀
議論閱讀的重點(diǎn)就是做好輸入和輸出。為什么很多人讀書很難做到活學(xué)活用？因?yàn)楹芏嗳俗x書只是單方面的接受信息。不注重輸出的結(jié)果，就是很難把接收到的信息轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
如何輸出內(nèi)容要輸出什么內(nèi)容，要輸出的內(nèi)容就是把前面的那些閱讀方法實(shí)踐和表達(dá)出來(lái)。最后對(duì)文章做一個(gè)總的總結(jié)，并且寫出自己的感想。感想不是照搬作者原話，而是要有自己的思考，把作者的話用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
讀書共讀會(huì)就是一個(gè)不錯(cuò)的議論閱讀法的實(shí)踐方式。在共讀會(huì)中，對(duì)每個(gè)片段或者自己有感想的句子，寫出讀書筆記。最后再輸出一篇完整的書評(píng)。
如果你總是感慨不知道如何讀書，書讀了就忘。如果你的孩子很努力地讀書，但仍然考不了好的成績(jī)。你可以在書架上備上這本《高分讀書法:成績(jī)大幅提高的秘密武器》，時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)翻閱、實(shí)踐。通過高效的閱讀法，可以提升讀解力、理論思考力，歸納能力，客觀思考能力和應(yīng)用能力，當(dāng)然提高成績(jī)也不是夢(mèng)啦。
