文/章莫舒
嗨，我的讀者朋友們，你們好！請問你們是懷著一種什么樣的心情打開這篇文章呢？大家是不是和我一樣有這些讀書困惑？我大抵猜到部分原因了，諸如:
“這本書太難了，這我根本讀不懂啊”；
“怎么辦，讀完內(nèi)容馬上就忘了，是不是我的腦袋太笨了”；
“我真的用心讀了，可是怎么也不會運(yùn)用其中的知識”....等等。
我建議大家不要再感嘆、不要徒增悲傷、不要無端氣惱，讀完我寫的這篇文章，我相信你的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力一定有質(zhì)的突破！
可能有朋友會質(zhì)疑了真的如你所說的那般神奇嗎？答案其實(shí)很簡單，《高分讀書法》這本書會告訴你：你務(wù)必要掌握的5步高分讀書法，其實(shí)和你想象的完全不一樣！
一、凡是過往，皆是序章
首先，我想送給大家3劑“定心丸”療愈在此之前讀書所經(jīng)歷的心靈創(chuàng)傷，其目的在于好讓我們擁有一個(gè)積極向陽的心態(tài)去汲取你務(wù)必要掌握的5步高分讀書法的養(yǎng)料，并給自己一個(gè)重塑自我的機(jī)會！
第1劑：主思者：提升思考力，先改變自我閱讀習(xí)慣
思考力是什么？思考力是指頭腦靈活，能夠獨(dú)立思考的能力。
思考力較好的人具備哪些特征呢？其一，邏輯清晰；其二，迅速看透本質(zhì)；其三，多維角度辯證審視；其四，靈活運(yùn)用知識技能。到這里你是不是心中只有一個(gè)想法：這就是我想成為的人啊...。的確，思考力強(qiáng)大的人于讀書，于學(xué)習(xí)，于生活，于工作都是有極其強(qiáng)大的優(yōu)勢。
《高分讀書法》書中介紹道：在日本，思考力強(qiáng)大的典型人群是東京大學(xué)的學(xué)生。普遍認(rèn)為這樣一群人,從小學(xué)開始就顯露出超人的智商，然后以優(yōu)異成績一路高歌猛進(jìn)，考入大學(xué)后也是排在尖子生的行列。
難道思考力是天生注定的嗎?普通人習(xí)得思考力是無稽之談嗎？
《高分讀書法》的作者西岡一誠便是打破這“無稽之談”一說的先驅(qū)者。西岡一誠從小成績很差，這非常像我們平凡的大多數(shù)，后來在一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校度過了高中時(shí)光。需要了解的是在日本想要上大學(xué)，最低標(biāo)準(zhǔn)是偏差值（日本用來衡量學(xué)習(xí)成績的方法）不能低于50分，然而西岡一誠在高三時(shí)偏差值依然在35分上左右徘徊。就是擁有這樣一副爛牌成績的西岡一誠突然有一天做了大膽的決定：“我要考東京大學(xué)！”。
他反思自己，分析入學(xué)試題之后，總結(jié)到一個(gè)事實(shí)：定要明白努力學(xué)習(xí)的目的不是為了增加知識量，而是要學(xué)會活用知識，鍛煉獨(dú)立思考能力才是首要任務(wù)。作為一名主動思考者的基本要素，要想提升思考力，先要改變自我閱讀習(xí)慣。后來的結(jié)果也是圓滿的，他以全日本排名第四的成績被東京大學(xué)錄取了。
西岡一誠的親身經(jīng)歷告訴我們：不要過早對自己say No！凡是過往，皆是序章！
第2劑：主動者：放棄被動讀書，學(xué)會主動讀書
認(rèn)真地回答自己一個(gè)問題：你真的會讀書嗎？你又是用何種方法讀書呢？答案自己心里有數(shù)就好，不必讓所有人都知道。這里送給大家的第二劑精神養(yǎng)料是：放棄被動讀書，做主動讀書的高分學(xué)習(xí)者。
頓悟入學(xué)考試真諦之后的西岡一誠，做的第一件事就是改變自己的讀書習(xí)慣：要求讀書時(shí)，不僅要記住知識，更重要的是鍛煉思辨能力。
做到這一點(diǎn)其實(shí)挺簡單，每次讀書時(shí)就和書進(jìn)行一場有深度有個(gè)性的辯論賽，最大程度上調(diào)動自己的積極性。站在上帝視角秉持著懷疑的態(tài)度一遍看書一遍發(fā)問：“這一段作者為什么要這樣寫？換一種表述方法或者換個(gè)角度論述行不行呢？事實(shí)真的是那樣嗎？”。主動向書提出發(fā)問，讓讀書不再是被動的瀏覽文章瘋狂輸入，而是好像我和書對話一樣，把自己的定位擺到和作者辯論的同一水平線上。
《高分讀書法》詳細(xì)講述的兩種讀書方法：鍛煉閱讀理解能力--把書讀“透”；鍛煉思考力--與書辯論。因此，為了提高思考力，我們必須先懂得如何才算是好好讀了書，簡單說是如何把書讀“透”了。以作者為學(xué)習(xí)榜樣相信大家都能掌握并實(shí)踐它，須知改變閱讀習(xí)慣，也是在重塑自我！
第3劑：主辯者：與書同行，辯論不止
大多數(shù)人在看書時(shí)總會想著“啊，原來是這樣啊”“恩，對對對，就是這個(gè)意思。”然后，劃線，圈重點(diǎn)，折書角，貼便簽忙的不亦樂乎，心里還會沾沾自喜，覺得自己學(xué)到了不少新東西。
東京大學(xué)生可不會這樣。相反他們總會敢于提問，習(xí)慣性提出疑問：“作者說的真的對嗎？”“咦咦咦，為什么會是這樣呢？”“對于此觀點(diǎn)，相反的觀點(diǎn)會是什么呢”。
東京大學(xué)生有一個(gè)普遍具備的公共點(diǎn)是：所有東京大學(xué)生都討厭被動接受。在讀完一本書后他們會主動和朋友分享自我感想，列出自己觀點(diǎn)，一起溝通討論。這樣對一本書的理解更加深刻，想忘記都難了，這便是“和書辯論到最后”的真義所在。
值得注意的是，采用被動讀書法不會和讀者產(chǎn)生鏈接，而采用主動讀書則是帶著腦袋去讀的，是會主動和書辯論，兩者的詫異不言而喻。
主動性可以說是《高分讀書法》本書的關(guān)鍵詞。于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)新知可以擴(kuò)充知識面；于讀書，主動閱讀可以鍛煉思考力；于工作，于人生亦是如此，足以可見掌握主動性，便是掌握了重塑自我人生的主動權(quán)。
二、高分讀書法的5個(gè)步驟
如果你也想成為主動閱讀掌握人生主動權(quán)的那個(gè)人？不妨看看《高分讀書法》已給出的標(biāo)準(zhǔn)5步法高分閱讀：
步驟1、作假設(shè)閱讀：飛速提升讀解力
1.1事前準(zhǔn)備法：讀解力發(fā)揮到最大的前提
古人云：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，這句話放在讀書這件事情上道理也是相通的。書籍、文章等讀不透的原因：90%都是沒有提前準(zhǔn)備好。為何？開始讀書前，有件事是萬萬不能忘的。
那就是認(rèn)真地讀一下標(biāo)題、封面、腰封等細(xì)節(jié)處的文字，一篇文章是否容易讀，你嘗試一下很快就會明白。
東京大學(xué)生不是擁有讀書天賦，而是擁有很強(qiáng)的思考力和讀解力?；蛘哒f他們不是強(qiáng)在讀解力而是強(qiáng)在獲取精準(zhǔn)獲取線索的能力上。
簡言之就是，東京大學(xué)生會帶著“線索”去閱讀，他們是在明白書本要表達(dá)什么意思的前提之下開始閱讀的。此種方法的好處就是關(guān)于提升閱讀速度和精準(zhǔn)理解文章的能力都大有裨益的。
1.2裝幀閱讀法：從小信息中汲取大內(nèi)容
如何才能正確的獲得線索呢？這里就需要裝幀閱讀法了，意思是從書本的封面、腰封等位置抓取信息。裝幀讀書法獲得的信息線索仿佛是一把黑夜中的大火把，能照亮前行的路。要想做到聞一知十總歸是有些困難的，我們不妨深挖已知的信息，裝幀讀書法就是這樣操作的：
1、嘗試從書名中挖掘信息；
2、便簽記錄所有獲得信息，至少3條；
3、研讀腰封把總結(jié)信息記錄在便簽上；
4、查閱作者人物簡介、學(xué)術(shù)背景等總結(jié)在便簽上。
5、開始閱讀(閱讀前把1-4步便簽整理貼在書籍背面空白位置，以便閱讀時(shí)查閱)
有了火把沒有方向也會迷路，我們還需要一份“地圖”引導(dǎo)我們前行的方向，那便是做假設(shè)。
1.3自作假設(shè)法：讓你明白全書風(fēng)貌及所處位置
什么是做假設(shè)呢？書海茫茫，當(dāng)你選中一本書閱讀，一定會有很多相關(guān)的疑問，那么你想獲得怎樣的提升、想從中獲得什么知識，你都可以寫下來，自成一張屬于自己的“深挖知識寶藏圖”。裝幀法只能從局部獲得理解書籍的線索，作假設(shè)的目的是能站在更好的角度去理解全書的線索，也就是理解文章的整體脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
4步法教你輕松做假設(shè)：
1、設(shè)置閱讀目標(biāo)--陳述句句式書寫；
2、邊看邊思考閱讀目標(biāo)--尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方法；
3、對比閱讀--反思自我所處階段；
4、讓“地圖”更精準(zhǔn)--確認(rèn)高目標(biāo)，確認(rèn)篩查增加填補(bǔ)。
別擔(dān)心自己的假設(shè)正確與否，讀者在閱讀之前，作者其實(shí)早已在書中為你準(zhǔn)備了，你只管邊讀邊修正即可。
在這個(gè)過程依舊不能忽略便簽的功能，把寫好的標(biāo)簽貼在書本的背面。一邊讀、一邊看、一遍記錄、一遍修改，讀完一本你也做出完美的知識地圖了。
設(shè)置目標(biāo)只是開始，此后任重而道遠(yuǎn)。要記住《高分讀書法》中一句話：“書，是為了讓你走得更遠(yuǎn)。”書只是一種工具，一種為了讓你走得更遠(yuǎn)而存在的工具。
步驟2、采訪式閱讀：理清理論框架
步驟一的終端使命是尋找整理書籍的整體脈絡(luò)框架，步驟二的使命便是幫助你梳理清晰理論框架的。
2.1記者思維法：加深理解力、記憶力
《高分讀書法》書中對“干讀書”的總結(jié)是：““干讀書”行為和上課時(shí)不好好聽講、不記筆記一樣，對你的學(xué)習(xí)沒有任何幫助。因?yàn)橹皇菫g覽了書里所有的文字、看它們在你眼前用各種方式羅列而已。”
你是否還是處于一種從頭到尾只顧著悶頭可勁兒“干讀書”的人呢？如果是，那么恭喜你終于可以擺脫這種無效方法了。需要清楚的是，不管學(xué)習(xí)什么知識，其最終的目的都是變成自己的，為我所用。你不只是讀書，更要以“記者”的身份采訪書，與書對話。換句話說是用“采訪式閱讀”的方法讀書，，你要成為記者而不是讀者。
作為記者采訪書，你該有的正確姿勢是：前傾。像記者那樣，端坐，身體前傾，就像書是受訪者，如此姿勢開始每場閱讀之旅。
采訪式閱讀對書中的內(nèi)容有正面反應(yīng)，提出疑問且要做閱讀筆記，如此讓一本書變得更加容易理解了，會給采訪者帶來2大收獲：其一、能夠看出文章的感情起伏。其二、理清文章脈絡(luò)。像這樣一遍閱讀一遍梳理的方法，其本身也是對自身是一種訓(xùn)練，訓(xùn)練閱讀時(shí)的邏輯思考能力。
2.2采訪式閱讀法：輸入信息轉(zhuǎn)化為腦中知識
生在在信息爆炸的時(shí)代，往往會報(bào)復(fù)性的輸入信息，內(nèi)心卻沾沾自喜是獲得了新知，須知信息和知識是不一樣的?？此谱x書是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，為何書籍依舊沒有被時(shí)代淹沒，你想過這是為什么了嗎？
因?yàn)樽x書能夠帶給我們知識，且是最快捷、最簡單、成本較低的一種方式。倘若讀過的書沒有變成知識，那都是將失去了最初的意義。因此為了獲取知識，請一定要學(xué)會邊學(xué)邊讀的采訪式閱讀法！
閱讀時(shí)，主動思考帶來提出質(zhì)疑的底氣，對書中的信息也不是一概全盤接受。不管什么書籍，帶著質(zhì)疑的態(tài)度去讀準(zhǔn)是沒錯(cuò)的。
采訪式閱讀法的操作方法：
1、閱讀時(shí)持續(xù)保持著疑問的敏感；
2、便簽區(qū)分標(biāo)記問題、問題答案；
3、重點(diǎn)問題單獨(dú)記錄。
值得注意的是，《高分讀書法》關(guān)于挑重點(diǎn)問題需要注意3個(gè)問題：
第一、作者提出問題的文章位置，一般情況下，作者會在文章開頭部署整本書要探討的重點(diǎn)內(nèi)容；若開篇沒有提及，則作者最初提及到的觀點(diǎn)問題一般是去全書的核心觀點(diǎn)所在。
第二、一個(gè)問題可能對應(yīng)多個(gè)答案，便簽記錄下來，此類問題也是屬于重點(diǎn)問題。
第三、可能會有存在爭議的問題，請保持學(xué)會疑問和主動獨(dú)立思考的能力。
2.3求解閱讀法：鍛煉獨(dú)立思考能力
敢于疑問，勤于思考是非常好的閱讀習(xí)慣。疑問不僅是敢于“向前一步”的動力，更是鍛煉獨(dú)立思考的好機(jī)會。如何找到疑問的解答，這就需要求解閱讀法了。
讓我們一起了解求解閱讀法的具體步驟：
1、挑選已經(jīng)讀過的一本書、文章；
2、抱著“真的是這樣嗎？”的疑問，認(rèn)真再讀一遍；
3、重讀的過程中，觀察自己的疑問是打消了還是依然存在；
4、在筆記本上記錄重讀之后依舊存在的遺留問題，然后嘗試一一調(diào)查解決這些問題。
為什么要重讀度過的文章呢？因?yàn)槟阍谧x第二遍的時(shí)候，你或許帶著疑問的心態(tài)重新審視文章。這種心態(tài)便是把求解方法發(fā)揮到極致的，最易產(chǎn)生更過疑問的方法了，更值得一提的作用更是：幫助讀者運(yùn)用自己的的思考能力，獲得更加深刻的知識。
步驟3、整合式閱讀：讓你一句話道盡復(fù)雜之事
3.1整合閱讀法是什么
首先想問問大家一個(gè)問題：閱讀時(shí)你最應(yīng)警惕什么呢？我立刻想到的答案便是：害怕自己讀后便忘了？還是讀到最后發(fā)現(xiàn)自己竟然理解錯(cuò)了呢？不知你是否也同我一樣。其實(shí)都不是，《高分讀書法》告訴我們最應(yīng)該警惕的是“感覺自己讀懂了”，讀書的時(shí)候最可怕最容易深陷魔咒的心理狀態(tài)。
簡單是否的讀懂的方法其實(shí)非常簡單：如果你不能用自己的話，用最簡單的語言概括出自己讀到了什么，那就是等于你沒讀懂。
一本書了，很容易讓人產(chǎn)生讀懂了的錯(cuò)覺。能溝通用簡單的話概括出書中要義，是真正讀懂了的開始，這邊需要整合讀書法，即是以摘要閱讀法和推測閱讀法為基礎(chǔ)支撐，做到分清書中“作者真正想表達(dá)的思想”和“為吸引讀者閱讀而寫的內(nèi)容”的閱讀方法。
能夠分清楚二者間的區(qū)別，才是獨(dú)立思考的真正開始。
3.2摘要閱讀法：培養(yǎng)言簡意賅能力中
摘要閱讀法我個(gè)人總結(jié)來只有3個(gè)字：找、縮、和寫。具體解釋為：
找：從每章、每節(jié)、每段中尋找最具概括性的句子；
縮：基于概括性句子，將內(nèi)容精簡、壓縮至30字以內(nèi)；
寫：基于前2步總結(jié)的概括性句子，寫出一整本書的概括句字?jǐn)?shù)在140字以內(nèi)。
把整篇文章比一條魚的話，步驟二中梳理的文章框架即是魚骨，開頭是結(jié)論或最想表達(dá)的觀點(diǎn)，結(jié)尾是重申作者觀點(diǎn)，中間則是大量的文章舉例論證作者觀點(diǎn)。步驟三中的整合法則像一把刀，將文章的骨肉分離，一定要用“誰都能看得懂的語言”做總結(jié)！
3.3推測閱讀法：讓你看透預(yù)測下文
其實(shí)人人都會做推測閱讀，不要把它看得特別難。運(yùn)用知道事物的基本運(yùn)作原理，推測接下來文章下文會如何發(fā)展的方法。踐行推測閱讀法很簡單，總結(jié)起來只有3個(gè)字：復(fù)、寫和核。具體解釋為：
復(fù)：在閱讀新的章節(jié)前，把之前章節(jié)摘要復(fù)習(xí)一遍；
寫：參考接下來新章節(jié)的題目，寫下自己的推測；
核：閱讀接下來的章節(jié)并做摘要，檢查核對自己推測對多少。
只要刻意練習(xí)，人人都會掌握推測閱讀法，不妨用以上2種閱讀法提升自我概括能力和推測能力吧，成功找到作者最想表達(dá)的觀點(diǎn)吧！
步驟4、檢驗(yàn)閱讀法：讓你增強(qiáng)多維角度看事物能力
4.1多本書同讀:效果甚好
《高分讀書法》問道：一次同讀多本書，這樣真的好嗎？事實(shí)告訴告訴我們是好的，比起一次只讀一本書，同時(shí)讀多本書可以給大腦輸入更多的信息！同時(shí)讀多本書反而效果更好，這種讀書方法就叫“檢驗(yàn)讀書法”。
檢驗(yàn)讀書法的功效非常多，其中最大的功效就是避免產(chǎn)生極端想法，多本書同讀相當(dāng)于同時(shí)采訪多為作者，不同的想法碰撞到一起，會激發(fā)讀者更多的想象力。
同時(shí)，同時(shí)讀多本書把被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)槔潇o的審視，也能夠讓你走出被動閱讀的尷尬局面。
其三，鍛煉你的思辨能力。
用檢查閱讀法培養(yǎng)自己從多維角度看待事物的能力，如此你的思辨能力也能從中獲得提升，同時(shí)獲取“有用的知識”的能力也會明顯提升。
或許你此時(shí)心中疑惑：檢驗(yàn)讀書法具體如何應(yīng)用呢？兩本書真的可以真的同時(shí)閱讀嗎？有這樣想法的朋友簡直太聰明了，不錯(cuò)，接下來的平行閱讀法和交叉閱讀法可以幫助實(shí)現(xiàn)。
4.2平行閱讀法:鍛煉找出不同切入點(diǎn)的能力
《高分讀書法》書中提到東京大學(xué)生享受平行讀書法是不計(jì)其數(shù)的。為什么他們?nèi)绱嗣詰龠@種閱讀方法呢？
原因或許在于平行讀書法總能讓讀者知道擁有“最爽”的閱讀瞬間--遇見曾經(jīng)相似的知識內(nèi)容。
從自己讀的書中發(fā)現(xiàn)和以前讀過的知識點(diǎn)融會貫通時(shí)是最開心的，這就好比我在個(gè)人效率管理書籍中看到的“時(shí)間復(fù)利觀點(diǎn)”同樣在理財(cái)書中也有提及一樣高興！
平行閱讀法的操作步驟是：
1、找到兩本有相關(guān)性的書：同領(lǐng)域作為選書標(biāo)準(zhǔn)；
2、以同樣的速度對兩本書進(jìn)行同時(shí)閱讀；
3、時(shí)刻思考兩本書的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
4、不同顏色區(qū)分找到的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
5、讀完第一遍后，把所有不同點(diǎn)梳理一遍。思考為什么兩本書的觀點(diǎn)分歧，獨(dú)自逐一分析原因。
從同一領(lǐng)域的不同的兩本書中找他們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，正如平行閱讀法的名字一樣，會讓你不會偏信任何一方的觀點(diǎn)，也會幫助你做到充分的獨(dú)立思考，進(jìn)一步加全書內(nèi)容的理解和吸收。
4.3交叉閱讀法：開闊視野、提升思辨能力
找到不同點(diǎn)只是好的開始的一半，找到不同點(diǎn)發(fā)生分歧的根因是好的開始的另一半，也是接下來即將講到的“交叉閱讀法”。做到交叉閱讀法，真的很簡單：
1、從多本書中定位到分歧交叉點(diǎn)；
2、參考另一本書來驗(yàn)證其對錯(cuò)；
3、用筆記下找出的交叉點(diǎn)，整理出與該交叉點(diǎn)相關(guān)的各類觀點(diǎn)意見。
你積累下來的交叉點(diǎn)，在未來也是強(qiáng)有力的武器。注意，在探索交叉點(diǎn)的過程中不要選中“大而寬泛的問題”，交叉點(diǎn)皆在細(xì)節(jié)處，設(shè)置問題過大反而讓交叉難以實(shí)現(xiàn)。
多做交叉點(diǎn)閱讀，思考界面會越來越開闊。你學(xué)過的知識點(diǎn)正在重塑你的生活，在交叉閱讀法的牽引之下，你與知識點(diǎn)的距離越來越近，也讓你的生活變得和知識息息相關(guān)。
如何判斷交叉點(diǎn)下面意見誰對誰錯(cuò)，探究究竟應(yīng)該相信哪一本書呢？那就需要介紹高分讀書法的最后一步：議論閱讀法。
步驟5、議論閱讀法：長長久久地牢記知識
5.1“一直讀”使閱讀效果大打折扣
為什么大多人都很難做到活學(xué)活用呢？《高分讀書法》總結(jié)出原因在于很多人沒有做到和書對話，傻傻地一直讀只會使閱讀效果大打折扣！
不管單方面你聽了多少的演講，你都沒辦法把那些信息轉(zhuǎn)化為知識。書是一種可以對話的工具，一定要和書來一場互動性的Talk，只有和書對話，你才會更容易理解書中的知識，正如前面介紹的“采訪式閱讀法”。
5.2三種議論閱讀法讓你無時(shí)無刻回憶起知識
大家有沒有意識到，書已經(jīng)做好了回答大家的準(zhǔn)備。但很多人并不會提問題，這顯然是一件麻煩事！
前面步驟一到步驟四介紹了那么多的閱讀方法，最終的目的無非是讓大家做到輸出。只有做到輸出，才算是沒有白讀一本書。《高分讀書法》介紹了3種議論閱讀法，筆名思議一種讓你產(chǎn)生自己想法的閱讀方法。
第1種：“對答案”
簡單來說就是和你作假設(shè)階段對答案，驗(yàn)證自己實(shí)現(xiàn)方法是否正確、檢查自己的閱讀目標(biāo)是否達(dá)成。若目標(biāo)沒有達(dá)成，你要思考繼續(xù)讀什么書能協(xié)助完成這一目標(biāo)？若已經(jīng)完成，那要思考接下來要建立什么目標(biāo)？
如此循環(huán)往復(fù)，讀完后再試著對答案！
第2種：輸出總摘要
給你之前做的所有摘要做總摘要，然后輸出感想。簡言之就是比步驟三中所做摘要更為精準(zhǔn)概括性的摘要。
其實(shí)輸出摘要的方法很簡單，和寫腰封推薦語類似：
用步驟一的假設(shè)，步驟三的摘要，在此基礎(chǔ)上用自己的語言整理出作者最想表達(dá)的觀點(diǎn)。
在第一步的基礎(chǔ)上，以一種像沒讀過這本書的人做推薦一般，做出總結(jié)。有字?jǐn)?shù)要求一般要求30字以內(nèi)，最好只有一行字。
如果試著給讀過的書寫推薦語，這本書的內(nèi)容可能你一輩子都不會忘記的。
第3種：概括結(jié)論
議論閱讀法的最后一個(gè)技巧就是：用自己的話有邏輯性的表達(dá)自己的感想。
我想大家已經(jīng)知道了為了得出結(jié)論提前做什么準(zhǔn)備，步驟一中的做假設(shè)，步驟二中的邊讀邊問，步驟三中的整理和書的對話，步驟四中的驗(yàn)證是否正確。因此，《高分讀書法》這整本書的方法都是為了最后能做出結(jié)論而服務(wù)的！
這也是前面為什么會說你一定要憑借自己的能力得出結(jié)論，沒有得出自己的結(jié)論，讀書無非是瀏覽了一遍文字排列而已。
如果前面做了充分的準(zhǔn)備，這一步也并不復(fù)雜。
操作方法便是：把步驟四中的交叉閱讀法的得到的交叉點(diǎn)梳理完成，在所有步驟完成的基礎(chǔ)上，判斷書中的觀點(diǎn)是否正確。
能表達(dá)出自己觀點(diǎn)或感想的都是優(yōu)秀的輸出，而不要刻意在意感想是否正確。能夠做到得出結(jié)論的讀者，也都是做到了和書對話，才能做到將書中的信息變成自己的知識！
至此，標(biāo)準(zhǔn)5步法高分閱讀法已經(jīng)全部介紹完畢。讀書之后真的容易遺忘嗎？世間真有拿不下的難讀的書嗎？如果你認(rèn)真踐行了以上5步閱讀法，相信你也不會允許這種情況發(fā)生的！
三、5大能力：助力普通人也能逆風(fēng)翻盤向陽而生
從文章開頭簡單列舉的幾項(xiàng)讀書困惑不難看出，再難懂的文章要想理解透徹，也要提升思考力和讀解力。
這說起來有些寬泛，回顧第二部分高分讀書法的5個(gè)步驟，仿佛是心中竟然形成讀書要領(lǐng)的“骨骼框架”。那么核心能力驅(qū)動又是什么呢？
如何才能真正做到和一本書“對話”呢個(gè)？
偏差值只有35分的差等生和考上一流大學(xué)的優(yōu)等生，差別究竟在哪里？
或許答案就在這里：《高分讀書法》中的5種讀書能力，將思考力和讀解力細(xì)化分為：讀解力、理論思考力、歸納能力、客觀思考能力和應(yīng)用能力。
第一、讀解力
就是能夠快速準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，把書讀透徹的能力。這是我們在步驟1中學(xué)習(xí)的能力。
第二、理解思考力
就是從更深層面理解文章，并且能夠清晰地把握書中脈絡(luò)的能力。這是我們在步驟2中學(xué)習(xí)的能力。
第三、歸納能力
就是能用自己的語言簡單準(zhǔn)確地概括出他人書中觀點(diǎn)的能力。這是我們在步驟3種學(xué)習(xí)的能力。
第四、客觀思考能力
就是能從多維角度審視同一件事情，并從中分析背后真實(shí)原因，也能對持有不同意見的人表示理解。這是我們在步驟4種學(xué)習(xí)的能力。
第五、應(yīng)用能力
就是能在具體的場合中應(yīng)用所學(xué)的知識，并用自己的話概括出來，內(nèi)化吸收變成自己本領(lǐng)的能力。這是我們在步驟5種學(xué)習(xí)的能力。
當(dāng)我們學(xué)會這5種主動讀書的能力之后，此前認(rèn)為東京大學(xué)生引以為傲的思考力和讀解力，再也不是遙不可及的事情。
寫在最后的話
文章讀到這里，并不是結(jié)束而是你選擇重塑自我高光人生的起跑線：當(dāng)你看完《高分讀書法》并且完全理解的那一刻，對于為何偏差值只有35分的西岡一誠會被高分讀書法改變命運(yùn)的人生故事便不再感到驚訝不已了！書并不難，你也不是不聰明，僅僅只是沒有遇到這本《高分讀書法》--一本送給所有普通人逆風(fēng)翻盤的人生晉級寶典！
如果此時(shí)的你還深陷“死讀書”“讀死書”“干讀書”的讀書困境，我非常推薦你百忙之中也要抽空讀一讀這本《高分讀書法》。除開高分讀書法的5個(gè)步驟、5個(gè)能力之外，書中還提煉出6大選書法則、細(xì)致歸納57個(gè)讀書要點(diǎn)，全力助力你逆轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)困境，幫助你全面提升思考力和讀解力，讓你閱讀速度更快，內(nèi)容記憶更牢、知識運(yùn)用更活！
因?yàn)?，無論你是學(xué)生還是成年人，我們都需要讀更多更好的書，形成良好的思考力和讀解力，這樣才能有洞察萬物，反查自己的能力！生活才更有品質(zhì)，人生才會更有厚重感！
這或許就是高分的意義所在吧，你感覺如何呢？那就翻開書，一起讀起來吧。
開始讀，讀完它！你要相信擁有科學(xué)的讀書方法，你也可以創(chuàng)造屬于自己的人生奇跡！
