文/z小秘秘

雖然前不久剛剛讀完另一個(gè)版本的《在輪下》，但當(dāng)再次讀完這個(gè)悲傷的故事，依舊難以輕易抽身。因?yàn)樾h斯的經(jīng)歷和遭遇在日常生活中是如此隨處可見(jiàn)，大多數(shù)的人何嘗不是在過(guò)著一種被車輪追趕著的人生？

少年漢斯，因其聰慧受到了各方的關(guān)注和“厚愛(ài)”。父親、牧師、老師和校長(zhǎng)無(wú)一不對(duì)他寄予厚望，在無(wú)形之中給他施加壓力，逼迫他要努力、上進(jìn)，否則就會(huì)被車輪碾軋，再也無(wú)法追趕上。即使好不容易有個(gè)難得的屬于自己的假期，卻也被要求應(yīng)該抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。因此，漢斯不得不放棄那些他曾珍視和喜愛(ài)的樂(lè)趣。

在神學(xué)院里，漢斯難得結(jié)識(shí)了與自己情投意合的朋友海爾納，同樣也受到了來(lái)自校長(zhǎng)和老師們的阻攔。因?yàn)楹柤{是一個(gè)在他們眼中徹頭徹尾的壞學(xué)生，一個(gè)徹底偏離軌道的人。而教師的職責(zé)、國(guó)家托付給他們的任務(wù)，就是要遏制和鏟除年輕男孩原始的粗野本性和欲望，必定要嚴(yán)加管教，使其成為中規(guī)中矩的、穩(wěn)定的社會(huì)人。

當(dāng)漢斯想要順從自己的意愿去玩樂(lè)去交友時(shí)，每每想起父親，不自覺(jué)就會(huì)想起他那失望或生氣的臉。在這種情形下，愧疚和自責(zé)又卷土重來(lái)，催促他要極力回歸所謂的“正軌”。內(nèi)心的矛盾和沖突一次次顯現(xiàn)成了他不經(jīng)意的頭痛，他不斷追趕，倒下，又一次追趕，倒下，最終終于不堪重負(fù)，變成了一個(gè)失去生活目標(biāo)和動(dòng)力的不中用的人了。

但年輕的生命總會(huì)有活下去的希望。

跟隨著漢斯重游童年，可以看到漢斯試圖從過(guò)去重獲力量的努力；偶然的戀愛(ài)也讓他再次感受到了對(duì)自己強(qiáng)有力生命的感知。但這突然的，洶涌的情感使這個(gè)年輕人惶恐又不安，他轉(zhuǎn)過(guò)身，卻發(fā)現(xiàn)身邊無(wú)一人可以求助。父親、老師、牧師，一張張全都是希望他成才的臉，竟無(wú)一人能窺到這個(gè)年輕人除學(xué)習(xí)以外的困惑，更指望不上能從他們那獲得任何安慰了。

我本期望黑塞能將這個(gè)故事描繪成漢斯最終突破桎梏，實(shí)現(xiàn)自我救贖的故事，但黑塞偏偏將其悲劇化，更放大化了漢斯的痛苦和悲哀，也讓故事讀來(lái)更讓人無(wú)奈和警醒。

在學(xué)習(xí)任務(wù)之外，在工作任務(wù)之外，我們是否應(yīng)該更多地去考慮和關(guān)注個(gè)體人本身，給予更多的人文關(guān)懷，而不僅僅是只關(guān)注軌道本身？我們不該只過(guò)那種被車輪驅(qū)趕著的人生，“只留下一根意味著它曾經(jīng)來(lái)過(guò)的刺”。