01
一個(gè)家庭里大人教育孩子的方式方法不一致，是一種很常見的狀態(tài)。也是很多家庭感到無奈和困惑的地方。
爸爸要放手，媽媽卻處處包辦；
爸爸媽媽要給孩子立規(guī)矩，爺爺奶奶寵溺孩子，不斷地破壞規(guī)則；
媽媽拒絕孩子的不合理要求，爸爸卻對(duì)孩子有求必應(yīng)；
……
當(dāng)當(dāng)今年7歲，學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下，表現(xiàn)也是很不穩(wěn)定。究其原因，原來是爸爸媽媽對(duì)孩子教育方式?jīng)_突而導(dǎo)致的。
媽媽想要當(dāng)當(dāng)自己整理房間，爸爸不高興：那么小就讓他干活？你就不能幫幫孩子？
媽媽陪當(dāng)當(dāng)寫作業(yè)時(shí)常說：專心點(diǎn)，趕緊寫，你能不能好好寫字？
爸爸在旁聽見了，立馬接上一句：你就不能好好說話？有你這樣教育孩子的嗎？
媽媽說：那你來教育吧。
爸爸說：我有時(shí)間教育還用你來干什么。
于是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。
因?yàn)榘职直容^強(qiáng)勢(shì)，漸漸地當(dāng)當(dāng)開始越來越不把媽媽的話當(dāng)回事了，他只聽爸爸的。
可爸爸工作忙，沒有多少時(shí)間管當(dāng)當(dāng)。媽媽的話又不管用，于是，當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活狀態(tài)變得失控，越來越差。
其實(shí)，每當(dāng)爸爸長時(shí)間出差時(shí)，當(dāng)當(dāng)各方面的表現(xiàn)就會(huì)恢復(fù)到比較穩(wěn)定的較好狀態(tài)。
雙方在教育孩子方面不一致時(shí)相互干擾，有時(shí)反而不如以一個(gè)人為主時(shí)的教育效果好。
02
大人在教育孩子上處理方式不同時(shí)，最不可取的做法就是，在孩子面前互相指責(zé)。
當(dāng)父母一方當(dāng)著孩子的面指責(zé)另一方或雙方相互指責(zé)的時(shí)候，會(huì)讓孩子看到爸爸或者媽媽不好的一面。
帶著情緒的父母還會(huì)將對(duì)方的不足或者缺點(diǎn)無限放大，他們?cè)诤⒆有哪恐械男蜗蠛蜋?quán)威作用就可能一落千丈，教育效果就會(huì)大打折扣。
因?yàn)?，孩子這時(shí)會(huì)重新審視父母，部分孩子會(huì)消極認(rèn)識(shí)他們，有的甚至?xí)撇黄鸶改浮?/p>
貝貝在幼兒園被人欺負(fù)了，爸爸很生氣："他打你，你不會(huì)狠狠地打回去？你怎么就這么沒用呢！"
媽媽立刻反駁道："他被打已經(jīng)夠委屈了，你為什么還罵他？又怎么可以教孩子去打人呢？"
雙方開始吵起來，結(jié)果孩子當(dāng)場(chǎng)大哭。
雖然雙方都心疼孩子，可這樣做的時(shí)候，首先孩子會(huì)覺得更加委屈，其次孩子也會(huì)覺得自己無能。然后，他還會(huì)因?yàn)檎J(rèn)為是自己造成父母吵架而有負(fù)罪感，甚至還會(huì)因?yàn)閶寢屩肛?zé)爸爸也因此對(duì)爸爸有看法。
當(dāng)著孩子面相互指責(zé)，不僅讓父母的威信下降，還會(huì)讓孩子心靈受傷。
03
另一種常見的情形是雙方各執(zhí)已見，互不妥協(xié)。
媽媽對(duì)孩子偏向于寬松，爸爸偏向嚴(yán)格。當(dāng)看到媽媽給孩子太多的余地和自由，爸爸就很生氣；而看到爸爸太嚴(yán)厲，媽媽也很不滿。
于是爸爸為了消除媽媽的"不利影響"會(huì)更嚴(yán)格，而媽媽也會(huì)為了補(bǔ)償爸爸的嚴(yán)厲變得更寬松。
當(dāng)雙方分歧和沖突越來越大的時(shí)候，孩子可能就學(xué)會(huì)利用兩方立場(chǎng)的不同，去操控一方壓制另一方來達(dá)到自己的目的，由此而產(chǎn)生的糟糕行為就會(huì)更加層出不窮。
有人為了減少矛盾和沖突，會(huì)在育兒方式上進(jìn)行間歇性妥協(xié)。比如在他人帶孩子時(shí)，由著他人，自己陪伴孩子時(shí)又開始用自己的一套。
這樣做的結(jié)果，對(duì)孩子的成長也是很不利的。
在同一件事情上，對(duì)孩子行為要求的標(biāo)準(zhǔn)不一致，時(shí)而這樣，時(shí)而那樣，時(shí)間久了，將會(huì)讓孩子三觀混亂，無所適從。
孩子同樣的行為，有時(shí)遭到處罰，有時(shí)得到表揚(yáng)，有時(shí)則任由他去，不僅會(huì)讓孩子分不清行為的對(duì)與錯(cuò)，還會(huì)養(yǎng)成不明事理、不辨是非的無賴習(xí)氣。
大人雙重或多重標(biāo)準(zhǔn)，還會(huì)造成孩子感覺分裂，形成多重人格。
比如，爸爸媽媽嚴(yán)厲，爺爺奶奶寵慣，那么孩子在爸爸媽媽面前表現(xiàn)聽話，等爺爺奶奶來了就開始任性，甚至提出很多無理的要求。
04
無論教育分歧多大，在原則性的問題上一定要保持一致，否則，將會(huì)造成孩子沒有規(guī)則意識(shí)，見風(fēng)使舵，趨利避害。
一家三口在紅綠燈口。
媽媽說，等綠燈了再過去；奶奶說，現(xiàn)在沒車，趕緊走，不然遲到了！
不遲到比遵守規(guī)則更重要嗎？顯然不對(duì)。
可奶奶說，就這一次。
春節(jié)回老家，孫子吵著要喝可樂。
媽媽說："小孩子喝可樂不好。"爺爺說："偶爾喝一次兩次沒關(guān)系的。"
上了車，爺爺抱著孫子坐到了副駕駛上。
媽媽告訴爺爺："小孩不可以坐副駕駛。"
"這小路上不要緊，等上了高速，我就讓她坐后面。"
媽媽說不可以闖紅燈，奶奶說可以。
媽媽說不能坐副駕駛，喝可樂，爺爺說可以。
當(dāng)大人們?cè)诤⒆用媲暗慕逃B(yǎng)方式不一致時(shí)，孩子會(huì)聽誰的？
在無所適從的情況下，獨(dú)立思維判斷能力欠缺的孩子，往往會(huì)選擇偏向更有利自己的那一個(gè)。
在孩子面前，這"偶爾"是不允許存在的，因?yàn)橐?guī)則的概念不容破。
你開了一個(gè)漏洞，孩子就會(huì)鉆進(jìn)去，覺得這樣也是可以的，等他嘗到了甜頭，就不愿意再受規(guī)則的約束。長大以后，面臨更多的選擇和誘惑，他依然會(huì)選擇對(duì)自己有利的。
很多好習(xí)慣的培養(yǎng)也往往因?yàn)檫@樣的"偶爾"而前功盡棄。
05
最理想的方式是，大人們?cè)诮逃龁栴}上盡量達(dá)成共識(shí)，嚴(yán)格遵守，不可破例。
教育家蘇霍姆林斯基說：
父親對(duì)孩子的要求必須跟母親對(duì)他的要求保持一致，只要孩子感到母親和父親對(duì)"可以"、"不可以"、"應(yīng)該"、"不應(yīng)該"等概念有不同的看法，那么，即使最合理的要求，在他們看來也會(huì)是暴力、強(qiáng)制，是對(duì)他自由、欲望的踐踏。這樣就會(huì)養(yǎng)成孩子任性、不講理的惡習(xí)。因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)一定的行為后，如果父母一致肯定或否定，他就會(huì)知道自己正確與否，并學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中繼續(xù)或停止、改正這種行為，從而發(fā)展自我控制能力。
家庭教育產(chǎn)生分歧時(shí)，孩子再次遇到同樣的情況，就不知道自己究竟應(yīng)該怎樣做，更談不上有意識(shí)地改正自己的行為。
在大人教育觀點(diǎn)、方法等方面保持一致的家庭里，孩子的問題往往都很容易迎刃而解。
06
可大人們的教育觀念與處理方式往往是很難一致的，更多的是不涉及到原則問題的小事，更無法統(tǒng)一。
那么到底應(yīng)該怎么做呢？
首先，父母才是子女教育的核心責(zé)任人，不能把教育重任推給其他人。
父母必須想方設(shè)法提高自己對(duì)孩子的影響力，讓自己適合的教育觀念和方式占據(jù)主導(dǎo)地位。
因?yàn)楫?dāng)孩子觀察到大人的態(tài)度不一致時(shí)，往往會(huì)按照自己心目中最權(quán)威的那個(gè)人的要求行事。在孩子心中，一旦父母的影響超過老人，孩子自然就會(huì)對(duì)老人的話進(jìn)行選擇和過濾。
其次，跟爺爺奶奶溝通好，請(qǐng)他們盡量配合父母的做法。
最重要的是，父母自己要認(rèn)識(shí)到教育觀念不一致是常態(tài)，在大方向和原則性的方面達(dá)成共識(shí)后，細(xì)節(jié)之處還是要以經(jīng)常陪伴孩子的一方為主。
比如，孩子跟媽媽告狀，說爸爸不讓他出去玩。媽媽就可以堅(jiān)決地說："聽爸爸的。"
維護(hù)對(duì)方，向孩子表達(dá)自己的態(tài)度和界限，是教育好孩子的前提。因?yàn)榻逃⒆邮前职趾蛬寢尮餐拇笫?，不是?zhēng)強(qiáng)好勝的戰(zhàn)場(chǎng)。
就算觀念有沖突，也不要在孩子面前死磕，先同意為主的一方或已經(jīng)著手處理的一方。然后再避開孩子進(jìn)行溝通商討：下次再遇到這樣的情況怎么處理會(huì)更好些。
久而久之，雙方就會(huì)慢慢走向一致。
