韓軍說：沒有文言，我們找不到回家的路。

1、文言文閱讀教學的要領(lǐng)：

文言文的特點，首先體現(xiàn)在“文言”上。

學習文言文，實質(zhì)是體認他們的言志與載道。

學習文言文，研習謀篇布局的章法、體會煉字煉句的藝術(shù)，是兩個重點。章法考究處、煉字煉句處，往往就是作者言志載道的關(guān)節(jié)點、精髓處。

2、學習文言文，最終的落點是文化的傳承與反思。文化的主要方面，是文言文所傳達的中國古代仁人賢士的情思與思想，即所言志所載道。

文言文閱讀教學的著力點，是引導和幫助學生通過“章法考究處、煉字煉句處”具體地把握作者的“所言志所載道”。

要把握文本的這些“緊要處”，需要設(shè)計者有足夠的專業(yè)素養(yǎng)與敏銳度，在獨立閱讀過程中發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘教學著眼點。

3、在確定教學內(nèi)容的時候，著重考慮學生需要什么，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)的時候，著重考慮學生怎樣才能學得好。

4、相對于教學技巧來說，相對于語文老師對古詩詞的理解水平來說，我覺得非常重要的一點是什么？是一種情懷，是一種趣味。如果說你有一種人文情懷，對這個世界的自然、山水、包括自己有一種關(guān)懷的情懷，甚至你對一條魚、一棵樹、一朵花都能帶著欣賞的眼光，這么一種情趣或者是趣味，我們才能跟古人對話，我們才有資格跟一首好詩、一篇好的文章對話。所以，一種情懷、一種趣味，也是一個人閱讀的能力。

5、古代漢語的虛詞很重要，語氣就看虛詞的表達，語義就看實詞表達，它的句法和章法主要是與句法聯(lián)系的。

文學的文字有時必須顧到聯(lián)想的意義。

6、文言文閱讀教學的要領(lǐng)：

著力于文言文的章法考究處、煉字煉句處

依原則處理文言文的字詞。

重視文言知識的應(yīng)用價值。

適時適地使用“翻譯”方法。

強調(diào)“誦讀”，意在玩味。

7、文言文課文的教學設(shè)計形成過程:

對課文進行教學解讀，確定文本的要緊處、關(guān)鍵點

把握學生閱讀“這一篇”課文的學習經(jīng)驗狀況，確定同化、順應(yīng)的策略。

確定本課文的教學目標、教學重點與難點。

確定教學落點及相應(yīng)的教學方法，設(shè)計具體的教學環(huán)節(jié)，教學活動。