這里是跟永澄老師共讀《如何閱讀一本書》的讀書筆記，第2章，講閱讀的四種層次。

跟永澄老師一樣，我在看到“層次”的時(shí)候，也是覺得很怪異，它不符合我對(duì)“層次”這種有遞進(jìn)關(guān)系的詞的理解。用“種類”表達(dá)會(huì)更清晰，4種閱讀方法，也是過去我對(duì)諸如檢視閱讀、主題閱讀，這樣的“xx閱讀”的理解。

作者在書中講到4種閱讀方法：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，我逐一理解一下它們，并試圖理清使用場景。

1、基礎(chǔ)閱讀

基礎(chǔ)閱讀就是簡單的識(shí)字閱讀，只要認(rèn)識(shí)字詞，看得懂基本含義，就算是基礎(chǔ)閱讀了。想一想，過去我們慣常使用的閱讀方法，就是基礎(chǔ)閱讀，把一本書，從頭到尾看完，就算閱讀完了，不會(huì)在一些章節(jié)/內(nèi)容上細(xì)摳，也不會(huì)在意什么技巧方法，總之就是以“看完”為目標(biāo)。

在讀這一節(jié)內(nèi)容之前，我覺得內(nèi)心是對(duì)“基礎(chǔ)閱讀”有一點(diǎn)不屑于多花費(fèi)時(shí)間的，因?yàn)樗娴暮芷胀ǎ胀ǖ轿覀兛赐暌槐緯?，很多時(shí)候，除了一點(diǎn)模糊的印象，啥也沒留下。

但“基礎(chǔ)閱讀”就完全沒用嗎？不是。

1）基礎(chǔ)閱讀是其它幾類閱讀的基礎(chǔ)，或者說“能識(shí)字，懂得基礎(chǔ)含義”，是其它幾類閱讀能力的基礎(chǔ)，畢竟字都不認(rèn)識(shí)、看不懂的話，其它幾類閱讀也無法開展了；

2）以消遣為目的的閱讀，是很適合用基礎(chǔ)閱讀的方法——翻幾頁小書，喝一口茶，閑看，隨性、滿足，怎么舒適怎么來

2、檢視閱讀

檢視閱讀又稱“系統(tǒng)化略讀”，它的特點(diǎn)在于，注重閱讀的速度與效率，短時(shí)間、快速地讀完一本書（或者一本書的80%非精華的部分），知道“這本書講什么”，、“這本書的架構(gòu)如何”、“這本書包含哪些部分”、“這本書屬于哪一類書”

相較于基礎(chǔ)閱讀的“知道這個(gè)句子是什么意思”來說，“知道這本書講什么”的視角更高，更有概括、歸納的意義。這樣你讀完一本書，就不僅僅是留下了一個(gè)印象，而是能說出來這本書講什么了，這相較于基礎(chǔ)閱讀來說，更進(jìn)了一步。

根據(jù)檢視閱讀的特點(diǎn)，檢視閱讀很適合2種場景使用：

1）第一遍快速地過一本書，判斷這本書的價(jià)值、寫得怎么樣，是否值得買，或者值得讀

2）讀一本書中80%的非精華的部分，不在價(jià)值不太大的內(nèi)容上，耗費(fèi)太多時(shí)間

3、分析閱讀

分析閱讀，是對(duì)一本書進(jìn)行的全盤的、完整的閱讀，與檢視閱讀相比，在閱讀速度上完全不同。作者認(rèn)為，檢視閱讀是在有限時(shí)間下，最好、最完整的閱讀，而分析閱讀是在無限時(shí)間下，最好、最完整的閱讀。

分析閱讀的要求就是“足夠?qū)Ｗⅰ保掷m(xù)“咀嚼和消化”。書中寫到分析閱讀要“一直到讀到這本書成為他自己為止”，這里我反復(fù)讀了幾遍，什么是“成為他自己為止”呢？我理解是說達(dá)到一種程度：完全理解作者的思想，無論我們是否同意作者的觀點(diǎn)，我們都能準(zhǔn)確理解作者所想要表達(dá)的意思。

在應(yīng)用場景上，分析閱讀特別適合于閱讀好書、經(jīng)典書籍，尤其是能夠讓我們?cè)鲞M(jìn)理解力的書，讀起來有點(diǎn)困難但讀好了受益匪淺的書。

4、主題閱讀

主題閱讀，又叫“比較閱讀”，是所有閱讀中層次最高的閱讀，最復(fù)雜，也最體系化。

主題閱讀具體做法是集中閱讀很多本有相同主題的書，書的數(shù)量越多越好，一本書也可以只有一兩個(gè)章節(jié)跟這個(gè)主題相關(guān)。

從成果產(chǎn)出的角度，經(jīng)過主題閱讀，可以構(gòu)建出關(guān)于這個(gè)主題的相當(dāng)完整的知識(shí)框架，有別于主題閱讀中的任意一本書，比任意一本書的視角都更完整、更豐富。

如果我們想要就某一個(gè)主題進(jìn)行深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，主題閱讀就是個(gè)非常好的途徑。