最近我真的將這本書反復(fù)翻了幾遍，每一次都自己的審視都有不同的領(lǐng)悟。
1，關(guān)于競爭，我們幾十年來接受的教育一直倡導(dǎo)的是鶴立雞群，爭強爭第一，無論工作后多么強調(diào)合作協(xié)同共贏，但似乎我們骨子里就是想要贏，并且是一個人贏。
我最近一次覺得自己是座孤島，是因為工作伙伴甩了一句話給我：以后這樣，你就自己負責自己干吧。
我當時情緒就爆掉了，我想我頂著那么大的壓力為你們，你們應(yīng)該理解我為什么要這樣做的，你現(xiàn)在甩手說不干，我感受到自己被拋棄，沒有了支持與力量。
后來復(fù)盤，我意識到我頂著壓力沒有跟他們溝通，其實也是要強的個性，沒有真正地平等與伙伴溝通協(xié)作。
可是為什么大家都知道我壓力很大，可我也不知道怎么辦，其他人想幫最后也沒有幫到我，我以為我在前面擋著，你們在后面就可以了。
我的力量從何而來，當伙伴說出那句話，背后沒有了支持，我明白了，我的能量也來自他人的力量。
我需要幫助。
可是潛意識在影響著我的行動。
2，同時，我在孩子中發(fā)現(xiàn)，害怕失敗，不想輸，想贏得心理人人都有，6歲的孩子也是這樣想的，10歲的孩子也是這樣想的，隨著年齡越大，大家會有各種方式隱藏自己的恐懼。
如何讓孩子理解，體會到“哦，我們都失敗過”。
皮克斯的文化中有一部分是建立在失敗比成功更多的基礎(chǔ)上，也就意味著失敗是可以接受的。這是一種公司文化，可以容忍失誤，但會盡量根除消極態(tài)度和不利于生產(chǎn)的業(yè)務(wù)方式和行為。
“生機勃勃”的文化，讓人們覺得安全，不必時刻保持完美，也不必永遠正確，但它仍然提供確保最終產(chǎn)生非凡成果的過程和結(jié)構(gòu)。（摘自137頁）
受此啟發(fā)，要給孩子們另外一種“競爭的文化”，既保持心理安全感又鼓勵團隊進步。
如果你受到了傷害，并沒有感覺到幫助。久而久之，內(nèi)心會慢慢封閉起來。
3，階段性成長
“取得進步”的目標，這是一種了不起的思考方式。在這種要變得更好的心態(tài)下，我們總是追求進步。
如果我們的評價標準不是單一的成功或者失敗，而是目標“取得進步”，那么孩子在失敗時，會不會更加聚焦于下次如何變得更好？
4，如何內(nèi)化他人的力量？
愛并非從自己開始，愛是始終接收愛，內(nèi)化愛，然后散發(fā)給其他人—向前傳遞。
他人的力量，這是多么了不起的觀點啊—競爭，一起追逐以達到目標。我們需要他人，不是為了打敗他們，或者向自己或者別人我自己很好，只是簡單地因為他人的最高意義提供競爭本身固有的價值。
