2017.8.30? ? ? 杜鵑? 分享第30天。

一位心理咨詢師在講自己的孩子受教育時(shí)，總要說(shuō)起孩子沒(méi)有受到老師的因材施教，言語(yǔ)中對(duì)老師很有看法。

這不禁引起我的深思，心理咨詢師因?yàn)橹篮芏嘈睦韺W(xué)方面的知識(shí)，所以架構(gòu)了許多教育孩子的方法，那么在日常教育教學(xué)中，老師可以完全用心理咨詢師的態(tài)度去教育孩子嗎？比如，一個(gè)孩子非常調(diào)皮，上課總是有小動(dòng)作，心理咨詢師告訴我們，他一個(gè)人玩兒，沒(méi)有影響別人，老師就可以不用管他。老師真的可以這樣做嗎？其他同學(xué)真的可以不受這個(gè)孩子的影響嗎？老師就一直允許這個(gè)孩子上課玩下去嗎？我迷茫了。

如果我是這個(gè)老師，我肯定首先會(huì)提醒，然后鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)他專注的時(shí)間。但要知道課堂時(shí)間是非常有限的，還有滿滿的教學(xué)任務(wù)，如果每一次課堂都是這樣三番五次地提醒，一定會(huì)耽誤很多時(shí)間，那么就會(huì)因?yàn)闀r(shí)間耽誤了沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)而批評(píng)孩子，會(huì)找家長(zhǎng)協(xié)同管理，一次不成，會(huì)再次找家長(zhǎng)。而咨詢師告訴我們：不要去批評(píng)孩子，要充分理解他。

一個(gè)沒(méi)有批評(píng)，尤其是小學(xué)低年級(jí)的孩子，在不懂很多上課紀(jì)律的情況下，通過(guò)鼓勵(lì)、警醒，真的可以嗎？

非常期待周青老師星期六的分享，希望遇到周老師后不再迷茫！加油！