課程思政在中職物理的融合應(yīng)始終立足于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把落細(xì)、落實物理核心素養(yǎng)放在首位，堅持二者的協(xié)同促進(jìn)，最終實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。課程思政的融入并非只為促進(jìn)態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，而是要對物理核心素養(yǎng)進(jìn)行全面的強(qiáng)化，以其中的四個重要組成為抓手，當(dāng)然，由于存在物理教學(xué)重知識能力而輕價值塑造的現(xiàn)狀，我們需要更加關(guān)注在態(tài)度價值觀上的引領(lǐng)與塑造。將課程思政立足于素養(yǎng)培養(yǎng)就是要時刻著手于知識、能力、態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一，其中，態(tài)度價值觀既要包括科學(xué)精神、倫理道德又要涵蓋政治立場與健康情感。需要注意的是，中職物理學(xué)科的課型并非全然相同，既有概念課、規(guī)律課，也有實驗探究課等，因此，這些課在具體的素養(yǎng)培養(yǎng)上不再相同，而與之匹配的思想政治教育目標(biāo)就需要隨之發(fā)生變化，這就需要我們靈活的針對素養(yǎng)目標(biāo)匹配相應(yīng)的思想政治教育目標(biāo)。物理核心素養(yǎng)與課程思政就如同兩個力，在堅持其中一個力方向不變的情況下，另一個力唯有與之協(xié)同，才能促使合力最大。