今天閱讀02選擇的下半部分。

1.什么是隱含假設(shè)呢？

隱含假設(shè)是指在你思考問題時，由于思維慣性或者過去的經(jīng)歷、習(xí)慣、父母的教導(dǎo)，下意識采取的對待事物的方式，被困在思維的牢籠里看不到更多地可能選項。

舉例：沒有考上名校大學(xué)就等于沒有好的工作嗎？

如果想自我提升，可以從網(wǎng)上尋找名校的課程自己學(xué)習(xí)，在名校大學(xué)畢業(yè)也不一定能找到合適自己心意的工作。

有誰說只能在學(xué)校老師的教導(dǎo)下才能學(xué)習(xí)想學(xué)的知識嗎？現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么多信息還有知識付費。只要想學(xué)習(xí)，路不止一條。

當(dāng)你覺得陷入兩難困境時，不妨跳出思維的限制，找出隱含假設(shè)，然后矯正思維的框架，找到更多的可能性選項。

2.作者歸納的最普遍性四個隱含假設(shè)：

1.賽道假設(shè)

什么事賽道假設(shè)呢？

在很多教育機構(gòu)的廣告和從小就聽到的一句話：不要讓孩子輸在起跑線上，這就是賽道假設(shè)。

他認(rèn)定人生是一場很長的比賽，獲勝者寥寥無幾，持這種態(tài)度的人總是焦慮和失敗恐懼。

舉例：父母讓我們知道競爭殘酷，我們只能一直往前跑不能回頭。

考了小學(xué)到了中學(xué)，考了高中還有大學(xué)，考完大學(xué)還有讀研…

人生就像一場馬拉松你在父母的鞭策下只能一直向前沖。

2.低關(guān)聯(lián)假設(shè)

他們認(rèn)為人生中的種種經(jīng)歷都是獨立的不存在關(guān)聯(lián)。

舉例：董卿說過，看過的每本書可能在未來啥時候就會運用出來，它并不是沒用的。所以多學(xué)習(xí)幾門技能在現(xiàn)在看來是對工作無用的，但到了要用時在學(xué)就太晚了。

3.將固行心智

將固行心智的人以固定的眼光看待自己的能力，往往認(rèn)為自己潛力不足，智商不夠，容易自卑。

他們經(jīng)常抱怨上天為什么不賜予自己聰明的腦袋，覺得先天就比別人差。

成長型心智的人認(rèn)為能力和才能是可以通過努力不斷增長的，所以并不懼怕短期的失敗，反而會愈挫愈勇，他們往往能獲得更高的成就。

他們相信勤能補拙，失敗乃成功之母。

4.靈和博弈

認(rèn)同這種假設(shè)的人，他們認(rèn)為在人與人的競爭中更傾向于從別人那里獲取利益，而很少去構(gòu)想雙贏的方案。

如果你有這種思維，那你應(yīng)該嘗試跳出以自己為中心的思想，更應(yīng)該想想如何能與另一方達(dá)成雙贏，把蛋糕做大，大家都有好處而不是損人利己。

3.如何探尋新的可能？

作者給我們提供了三個思維框架。

第一個框架是“目標(biāo)懸置”。

如果你有多個想達(dá)成的目標(biāo)，同時完成這些目標(biāo)會使你經(jīng)常感到疲累、不知該怎么處理時，這時的你開啟的是并行模式。 如果你認(rèn)為在實現(xiàn)第二個目標(biāo)前必須建立在完成第一個目標(biāo)上，這時你開啟的是串行模式。

串行模式舉例：

比如，賺了大錢才能做慈善，那么賺錢就是 第一個目標(biāo)，而實現(xiàn)慈善必須先完成第一個目標(biāo)。

而目標(biāo)懸置，這時我們可以先將一個目標(biāo)暫停放在一邊，等到時機成熟或完成一個目標(biāo)后在把它拿起，我們需要休息的時間，可能在過段時間后在重拾拿起時會變得輕松些。

那只是把它懸置一段時間并不是放棄了。

第二個框架是“能力嫁接”。

還記得之前的低關(guān)聯(lián)假設(shè)里認(rèn)為的經(jīng)歷是獨立的無關(guān)系的嗎？

其實愛好可以與職業(yè)產(chǎn)生聯(lián)系，比如同時擅長彈鋼琴與唱歌就可以做歌舞直播，擅長畫畫與寫作就可以很好的進(jìn)行圖文自媒體。

我們學(xué)習(xí)的不同領(lǐng)域的知識并不是無關(guān)聯(lián)的，讓兩個領(lǐng)域產(chǎn)生聯(lián)系就能發(fā)現(xiàn)更多新的可能選項。

把一個領(lǐng)域的知識嫁接在另一個領(lǐng)域里，產(chǎn)生更多不可能。

第三個框架是“特性改造”。

你覺得工作無趣嗎，能不能把愛好與工作聯(lián)系起來呢？做自己喜歡的事并且有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源是不是想一下就很不錯？

我們形成的僵化思維，工作是要我做，愛好是我要做。一個是被動的一個是主動地。

工作能不能變成主動地、活潑的、享受的，愛好是能在工作上有所發(fā)揮的不只是消遣娛樂的作用呢？

這就是特性改造，將消費型興趣變成生產(chǎn)型興趣。

將枯燥的工作變得有趣，將自己不喜歡的事情進(jìn)行改造，變成喜歡做的事。

在這三個思維框架中探尋困境時無路可走的更多可能性。

4.選擇太多時怎么辦？

如何在眾多的選擇中找到一個最適合自己的并確信這個選擇是正確的？

作者介紹了“精細(xì)化思考”，利用適當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢Ω鱾€選項從不同方面進(jìn)行深入、細(xì)致的分析，最后綜合分析結(jié)果得出答案。

維度分析法：把選擇的對象分解為不同維度，分別就不同的維度作出評估。

以找工作舉例：

第一步從源頭開始梳理，為什么要工作，想通過工作得到什么。哪份工作更接近自己的答案。

第二部“因素窮舉”，基于重新定義的第一個問題，找出所有可能的工作特征，這些特征應(yīng)力求全面，同時又與問題相關(guān)。

在書里作者列出了很多工作相關(guān)的因素，原本我只以為找工作最關(guān)鍵考慮收入和未來發(fā)展就夠了呢。

第三部在羅列的因素中進(jìn)行篩選，按其重要性進(jìn)行打分也就是權(quán)重賦值“因素賦權(quán)”。

月高分的因素也代表著對于我來說在工作里越重要。

第四步列表格進(jìn)行對比。

書中舉例的是四份工作，那給這四份工作打分后，通過數(shù)據(jù)就能知道哪一個分?jǐn)?shù)最高，最適合自己的那份。 在做設(shè)計情感、喜好等主觀性較強的選擇時，最好的方式是聆聽內(nèi)心的聲音和參考以往的經(jīng)驗。

閱讀這一章我學(xué)習(xí)了如何做一個好的選擇，如何確定自己的選擇是正確的、適合自己的。