《水處理生物學(xué)》課程作業(yè)? ?孫炳源

（指導(dǎo)老師：張淑娟）

1. 我學(xué)到了哪個知識點？（詳細(xì)展示一個知識點，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為0分）

大多數(shù)放線菌能促進(jìn)土壤形成團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，改良土壤，在有機(jī)固體廢物的填埋和堆肥發(fā)酵及水生物處理中起積極作用。

出處：放線菌在水處理情景中的角色。

自評：對老師提供的資料和放線菌在水處理中的作用部分的知識點進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。

2. 我之前是怎么想的？（分值為0-10分；以“我”為主語,詳細(xì)展示：假設(shè)我還不知道上述知識點，我是如何理解的；或從字面意思推測其含義）

在我以前的學(xué)習(xí)過程了解到，細(xì)菌作為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，對環(huán)境中的代謝廢物有較大的分解凈化作用，放線菌屬于細(xì)菌，所以我推測放線菌能對污水中的有機(jī)污染物有分解凈化作用。

自評：我能聯(lián)系以前的知識點合理推測放線菌在水處理中的正向作用，但是對放線菌的作用原理停留在淺層，并不了解。

3. 我之前的想法怎么樣？（分值為0-10分；以“我”為主語，比較第一問和第二問的答案，找出沖突，并化解沖突）

在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識了放線菌，大部分放線菌為腐生菌，他們主要以孢子或菌絲狀態(tài)存在在空氣土壤和水中，尤其在含水量低，有機(jī)物豐富，中性及微堿性的土壤中分布最多，它們產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物就是人們所聞到的泥腥味，它們當(dāng)中高溫性菌種會降解大量有機(jī)物，使之框化，還有的菌種能使石油脫蠟，烴類發(fā)酵，脫硫，脫磷，有的對氫化物，腈類化合物分解能力很強(qiáng)，適用于丙烯腈廢水生物處理，因為不同放線菌不同的分解能力，能定向地對相應(yīng)廢水起到很好的處理作用。

自評：我籠統(tǒng)地了解到了放線菌的定向處理作用，但是仍然沒有深入到它們的作用原理，只是對課本中各類放線菌的作用效果進(jìn)行了小總結(jié)。

4. 我應(yīng)該怎樣想才對？（以“我”為主語；證明自己聯(lián)系了日常生活，如解釋現(xiàn)象、識別謠言等（0-20分）；并證明自己聯(lián)系了其他知識或水處理情景，“聯(lián)系”包括但不限于因果、類比、評價、列舉等（0-20分））

我暫時無法全面地了解所有放線菌在水處理中是怎么完成使命的，所以對我來說有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)該是選定自己感興趣的一兩種放線菌深入學(xué)習(xí)。比如諾卡氏菌，我的初步認(rèn)知是它們廣泛分布在土壤和水中，能分解糖類和蠟，降解水管和排污管的橡皮墊圈，后來的學(xué)習(xí)中我知道了它分解纖維素的能力很強(qiáng)，而纖維化諾卡氏菌還能固氮，每分解1g纖維素能固定大氣中的氮12mg。而這些能力和性質(zhì)的獲得跟它們菌體內(nèi)細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞壁成分有關(guān)，比如因為還有大量類脂物質(zhì)，所以它有極強(qiáng)的疏水性，密度也小。

5. 我怎樣才能用上它？ （以“我”為主語，證明自己在水處理情景中做出了更好的決策（分值0-20分）； 對照所學(xué)思維模型、學(xué)習(xí)策略等反思自己的思維模型、學(xué)習(xí)策略等，并提供改進(jìn)證據(jù)（分值0-20分）；若能夠提出新假說、新規(guī)律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）

正是從上述對諾卡氏菌的選擇性定向了解，我知道了在水處理中放線菌能發(fā)揮一定的正向作用，但是也會造成生物泡沫的副作用，因為諾卡氏菌具有疏水性，密度小的特性，所以吸附了大量污染物質(zhì)的它們會浮在水面上，在水和空氣之間形成一個隔層，阻止氧氣進(jìn)入，從而對水生生物產(chǎn)生致命的傷害。在以后水處理的應(yīng)用中，只要涉及到這一種放線菌，我就能自然地使用二元思維公式，從兩個維度，分別是水處理的效率高低和降解有機(jī)廢物的正向作用、產(chǎn)生生物泡沫的副作用，來考慮問題。