1. 我學(xué)到了哪個知識點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個知識點(diǎn)，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為0分）
? ? ? 通過學(xué)習(xí)原核微生物細(xì)菌的形態(tài)和大小的知識，我學(xué)到了細(xì)菌細(xì)胞壁的主要功能有：①保持細(xì)胞形狀和提高細(xì)胞機(jī)械強(qiáng)度，使其免受滲透壓等外力的損傷；②為細(xì)胞的生長、分裂所必需；③作為鞭毛的支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)鞭毛的運(yùn)動；④阻攔大分子有害物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞；⑤賦予細(xì)胞特定的抗原性以及對抗生素和噬菌體的敏感性。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （出自 顧夏聲《 水處理生物學(xué)》第六版 p10)
2. 我之前是怎么想的？（分值為0-10分；以“我”為主語,詳細(xì)展示：假設(shè)我還不知道上述知識點(diǎn)，我是如何理解的；或從字面意思推測其含義）
? ? ? 學(xué)習(xí)本知識點(diǎn)之前，我對細(xì)胞壁的認(rèn)知與想法還停留在高中生物淺顯的闡述：細(xì)胞壁可以維持細(xì)胞形狀，控制細(xì)胞的生長，參與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)茸饔谩？梢岳斫鉃榧?xì)胞壁是細(xì)胞的“壁壘”，支撐和保護(hù)著細(xì)胞內(nèi)各個細(xì)胞器的正常運(yùn)作和信息交流。但是細(xì)胞壁的全透性也會導(dǎo)致其防護(hù)能力具有一定的局限性。
3. 我之前的想法怎么樣？（分值為0-10分；以“我”為主語，比較第一問和第二問的答案，找出沖突，并化解沖突）
? ? ? 我通過分析我之前的想法和水處理生物學(xué)里的知識點(diǎn)，找到了對于細(xì)菌細(xì)胞壁的認(rèn)知矛盾。我仍然停留在高中的思維，僅局限的要求細(xì)胞壁只做到防御和支撐的功能，忽略了細(xì)菌是個生命體，需要運(yùn)動、生長和繁殖，而細(xì)胞壁就給予了這樣的條件。細(xì)胞壁之所以成為細(xì)胞中重要的結(jié)構(gòu)單元、細(xì)菌分類最重要的依據(jù)之一，自有緣由。我之前的觀點(diǎn)是對細(xì)胞壁的“單點(diǎn)結(jié)構(gòu)”的認(rèn)知，沒有考慮到細(xì)菌鞭毛可用它作為支點(diǎn)、對噬菌體、抗生素的敏感性。4. 我應(yīng)該怎樣想才對？（以“我”為主語；證明自己聯(lián)系了日常生活，如解釋現(xiàn)象、識別謠言等（0-20分）；并證明自己聯(lián)系了其他知識或水處理情景，“聯(lián)系”包括但不限于因果、類比、評價、列舉等（0-20分））
? ? ? 我在高中生物中已經(jīng)得知細(xì)胞壁大部分組成部分是果膠和纖維素，而細(xì)菌細(xì)胞壁則是由肽聚糖組成。通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)肽聚糖在細(xì)胞壁內(nèi)的分布組成又各有不同，丹麥科學(xué)家Hans Christian Gram曾利用實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了革蘭氏陰性菌與陰性菌具有截然不同的細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)。
? ? ? 細(xì)菌作為水環(huán)境的“小幫手”和“污染物”，與其細(xì)胞壁的功能密不可分。在此暫介紹“小幫手”的利用。比較常見的有以下幾類。第一類為好氧細(xì)菌處理法，這種好氧細(xì)菌具有較強(qiáng)的分解和繁殖特點(diǎn)，能夠快速的把水中復(fù)雜的大分子物質(zhì)分解成為比較單一的小分子物質(zhì)，從而改變水質(zhì)。第二類為厭氧細(xì)菌處理法，這種處理方法主要是應(yīng)用在出現(xiàn)高濃度的有機(jī)廢水和水底污泥中。其特點(diǎn)是厭氧細(xì)菌在厭氧環(huán)境中，將廢水中的有機(jī)物質(zhì)分解成二氧化碳和甲烷等物質(zhì)。第三類為兼氧細(xì)菌處理法，當(dāng)好氧和厭氧在同一處理工藝中共存時即為兼氧處理，如兼性塘。人們發(fā)現(xiàn)有時好氧和厭氧的共存反而會使處理效果更好，因而便出現(xiàn)了對兼氧處理工藝和機(jī)理的研究。[1]這其中就是利用細(xì)胞壁對大分子物質(zhì)的控制進(jìn)出和細(xì)胞壁上的鞭毛不斷運(yùn)動，讓細(xì)菌完全接觸到有機(jī)廢水中的各種物質(zhì)。在給排水科學(xué)與工程中經(jīng)常提到的A^2O工藝就是上述的實(shí)踐證明，我有幸曾到南京市光大污水處理廠參觀學(xué)習(xí)，那里就用運(yùn)用了A^2O的技術(shù)。
5. 我怎樣才能用上它？ （以“我”為主語，證明自己在水處理情景中做出了更好的決策（分值0-20分）； 對照所學(xué)思維模型、學(xué)習(xí)策略等反思自己的思維模型、學(xué)習(xí)策略等，并提供改進(jìn)證據(jù)（分值0-20分）；若能夠提出新假說、新規(guī)律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）
? ? ? 我此前僅僅考慮到細(xì)胞壁對細(xì)菌本體的作用，而未能充分的以小見大，利用細(xì)菌細(xì)胞壁的特點(diǎn)來進(jìn)行水處理。若進(jìn)行縱向比較的話，此前我的學(xué)習(xí)思維局限于多點(diǎn)結(jié)構(gòu)，只能生澀的將課本內(nèi)概括的內(nèi)容闡述一遍?，F(xiàn)在，我能夠?qū)⒑唵蔚募?xì)菌細(xì)胞壁功能展開，去運(yùn)用到給排水工程當(dāng)中。
? ? ? 除此之外，我還需要運(yùn)用逆向思維，例如去思考若細(xì)菌沒有細(xì)胞壁會發(fā)生什么？對水環(huán)境會造成什么影響？而不是固執(zhí)的去由細(xì)胞壁來思考問題。在水處理情景中，若細(xì)菌沒有細(xì)胞壁，將會失去它的控制大分子物質(zhì)進(jìn)出的功能，細(xì)菌也無法自由運(yùn)動，其生命也會迅速的終結(jié)。
? ? ? 人類在不斷的探索自然，從通過雙手去和自然抗衡，到利用自然本身來受益人類，再到研究自然中的原理來充分發(fā)揮自然的力量。推動這一發(fā)展的關(guān)鍵因素之一便是經(jīng)濟(jì)效益，給排水處理同樣亟需解決經(jīng)濟(jì)效益的問題，目前的A^2O、MBR工藝已驚艷眾人，但是一旦水環(huán)境污染程度極其惡劣，也不適宜目標(biāo)細(xì)菌的生長，就會導(dǎo)致人們要利用其他更費(fèi)時間金錢的方式去解決。倘若能改變目標(biāo)細(xì)菌細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)的同時不破壞它原有功能，讓其在大部分環(huán)境能夠生存下來而發(fā)揮作用，這將是經(jīng)濟(jì)效益和社會效益雙贏的發(fā)展方向。
