? ? ? 學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最大的遇見，成長是最美的風(fēng)景。2024年 3 月 9 日，來自全省各地市的省級(jí)骨干教師，開啟了第九天的學(xué)習(xí)。今天的講座既有高屋建瓴先進(jìn)的教學(xué)理念，又有實(shí)用有效的鮮活案例，老師們認(rèn)真聆聽，積極互動(dòng)，進(jìn)行著思維的碰撞，收獲著成長，體會(huì)著學(xué)習(xí)的樂趣。
? ? 上午，西工區(qū)教師發(fā)展中心義務(wù)教育部王小敏老師，給老師們做了兩個(gè)方面指導(dǎo)，一方面是教師理念的指導(dǎo)，另一方面是聚焦“教學(xué)評(píng)”一體化的語文課堂教學(xué)實(shí)施策略。? 一、給老師們的理念指導(dǎo)王老師從三個(gè)方面開始展開。
（一）挑戰(zhàn)
1.落實(shí)“雙減”
2.落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)
3.參與各級(jí)質(zhì)量監(jiān)測和能力調(diào)研。
（二）更新：更新思維和更新技能
（三）超越
1.備課，立足單元要素，制定素養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)達(dá)成路徑。
2.上課，落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性，重塑教與學(xué)的流程。
3.作業(yè)，精選精煉，關(guān)注過程，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。
4.教研，聚焦問題，解決問題，落地跟進(jìn)
二、聚焦“教學(xué)評(píng)”一體化的教學(xué)實(shí)施策略
1.設(shè)計(jì)精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。
? ? ? 王老師說語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要緊扣核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，文化自信，語言運(yùn)用，思維能力，審美創(chuàng)造來設(shè)計(jì)，才可以精準(zhǔn)。
2.設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
? ? ? 王老師以四年級(jí)上冊(cè)第五單元和五年級(jí)上冊(cè)第五單元為例，聚焦課標(biāo)、教材、學(xué)情，進(jìn)行單元整體解讀與設(shè)計(jì)，借助具體課例為大家闡釋單元整體下小學(xué)語文教學(xué)評(píng)一致的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略與路徑。
3.設(shè)計(jì)可靠的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
? ? ? 王老師說教學(xué)過程中要考慮到隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，盡可能讓作業(yè)在一定的情境中進(jìn)行，把文本中最難的學(xué)生課外有困難的作業(yè)作為教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行指導(dǎo)，以練帶教，形成教學(xué)評(píng)一體化。
? ? ? 下午，河南省教研室小語室主任、省小語會(huì)副理事長、全國小語會(huì)青研中心副主任張琳蒞臨報(bào)告廳，給全體教師做了題為《多文 本閱讀教學(xué)典型案例探究和反思》的專題講座。
? ? ? 張琳老師以國際視野、時(shí)代眼光，讓與會(huì)教師深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)發(fā)展日新月異，人才培養(yǎng)要注重核心素養(yǎng)。她簡要梳理了我國8 次課程改革，要求大家透過現(xiàn)象看本質(zhì)，投入語文教學(xué)改革，抓好閱讀工程建設(shè)。期間不斷激勵(lì)聽課教師走進(jìn)書本，親近閱讀，提升學(xué)科素養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)的天地里勇敢嘗試，不斷探索，有所作為！
? ? 張琳老師的講座圍繞四個(gè)方面內(nèi)容展開。
? ? ? 一是多文本閱讀教學(xué)項(xiàng)目背景。結(jié)合 1972 年聯(lián)合國教科文組織提出的走向閱讀社會(huì)，介紹了國際閱讀工程做法；結(jié)合 2015 年我國兩會(huì)政府工作報(bào)告，提出了“閱讀被稱為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”的觀點(diǎn)。
? ? ? 二是多文本閱讀教學(xué)探索概況。通過呈現(xiàn)多文本研究路線圖，清晰的梳理了初始期、發(fā)展期、活躍期國內(nèi)外的探索概況，并結(jié)合河南省實(shí)踐歷程做了全面的解讀。
? ? ? 三是多文本閱讀教學(xué)理論依據(jù)。圍繞互文理論、學(xué)習(xí)共同體和核心素養(yǎng)進(jìn)行了深入淺出的講解，鼓勵(lì)大家在開放的系統(tǒng)中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)文本，通過共同體開展多文本閱讀教學(xué)的實(shí)踐和探索，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。
? ? ? 四是多文本閱讀教學(xué)實(shí)踐反思。通過思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)了多文本教學(xué)要規(guī)避的誤區(qū)，從選文、議題、建構(gòu)和共識(shí)四個(gè)方面對(duì)核心概念進(jìn)行了闡釋，并對(duì)處理好多文本閱讀教學(xué)的三個(gè)關(guān)系談了當(dāng)前理論發(fā)展情況。
? ? ? 張琳老師的講座，讓與會(huì)教師對(duì)多文本閱讀教學(xué)有了全面、深刻和立體的認(rèn)識(shí)，為一線教師開展多文本閱讀教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。與會(huì)教師受益匪淺，收獲滿滿！潛心向?qū)W，方能問道遠(yuǎn)方。我們需要不斷學(xué)習(xí)，充電，更新思想理念，提升自我認(rèn)知。學(xué)習(xí)是畢生的修行，是終身的累積，相信我們能堅(jiān)守教育的初心，在教師專業(yè)成長的路上，篤行不怠，勇往直前！
