中國的古詩詞，語言精煉，優(yōu)美，情感或熱辣或唯美，或豪放或婉約，字里行間流淌的是作者的真摯情感，是我們教學(xué)中最鐘愛的一中文學(xué)形式。

但是如果要想體會(huì)古詩詞中表達(dá)的作者情感，就必須了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，可是當(dāng)你用各種方法查資料的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)于社會(huì)背景太多了，你甚至覺得哪哪你都重要，你以前知道的，講過的都是最重要的，你現(xiàn)在查到的以前不知道的也很重要，所以，學(xué)生似乎都應(yīng)該知道，那我們?cè)趺窗盐战虒W(xué)中古詩詞寫作背景呢？對(duì)此我有以下想法。

備課時(shí)認(rèn)真的，多方面的查閱寫作背景。這樣是為了讓老師盡可能多的了解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，有利于老師把握詩詞情感。更正確的理解詩詞的句意，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，安排教學(xué)程序和方法。引導(dǎo)學(xué)生正確的朗誦詩詞，引導(dǎo)學(xué)生正確的體會(huì)情感。

課上盡可能精煉的介紹背景。課上不可以把你查到的所有的背景都告訴學(xué)生，或者是干脆制作成幻燈片，出示成字幕，讓學(xué)生讀一讀背一背。也不可以自己一句一句的講解給學(xué)生。你總是認(rèn)為背景介紹越多，學(xué)生更容易體會(huì)作者的情感。其實(shí)不然好的詩詞是讀出來的，作者的情感往往的流露于字里行間，適當(dāng)?shù)牧私獗尘?，可以幫學(xué)生答疑解惑，更好的朗讀詩詞，體會(huì)情感。如果過多的介紹背景，耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，并且當(dāng)你介紹的知識(shí)有重復(fù)時(shí)，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥，效率反而很低。另外一節(jié)課時(shí)間是有限的，過多的介紹了背景就容易把我們的語文課奉獻(xiàn)給歷史或者政治，偏離了聽說讀寫的語文教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生就沒有時(shí)間誦讀，體會(huì)不到古詩的美。

也可以不做專門介紹，在品讀中貫穿一些時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)古詩更感興趣，提高背誦的效率，豐富學(xué)生品讀的感悟。當(dāng)然，這就要求老師精心的備課，在上課開始就用自己有效的方法吸引住學(xué)生，讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下饒有興趣的品讀詩詞。

總之，一篇古詩詞不論長(zhǎng)短，都不能把主要時(shí)間用來介紹背景，背景精煉就可以了，相反的，教學(xué)古詩詞需要老師大量的備課，了解時(shí)代背景，更好的備學(xué)生，備文本，備情感。從字里行間體會(huì)古詩的韻味和情感，達(dá)到真正的高效！