在寫作文的時候，總是聽到兩個詞：“生動”和“具體”。老師要求孩子把作文寫生動寫具體，不能幾句話草草了事。但很多時候，孩子們會理解成作文寫長點兒就是生動具體了。結(jié)果就是，作文寫成“老太婆的裹腳布，又長又臭?！?/p>

我們來看看“生動”和“具體”對于不同學段孩子的要求。

對一年級的小朋友來說，只要能寫通順寫完整一句話，已經(jīng)是萬事大吉。

對二年級的小朋友來說，能寫連貫幾句話就是不錯，如果能在詞語前面加些修飾或者用上比喻句等句式，已經(jīng)是很棒了。

但是到了中高年級，不能只停留在好詞好句的運用上了，要把動作、神態(tài)寫一寫，能寫出人物對話和心理活動，能用擬人、比喻的手法來寫等等。

到了更高年級，不僅要就事論事地寫，更要有自己情感的表達和對事物的態(tài)度看法。

所以，孩子們要不斷進化自己的寫作能力。但往往到了高年級，很多人卻連中年級的目標都沒有達成，只能叫苦不迭以及束手無策了。寫作要一步步走扎實?，F(xiàn)在，我們來聊聊怎么寫叫做寫生動具體。

選取中年級的學生寫作片段：

有一只天鵝從荷葉邊游過，不小心，碰了下荷葉，小水滴就從荷葉上滑落了下來，正好落到了天鵝的潔白的羽毛上。

評價：如果這是一位低年級的學生寫的，那就要鼓掌叫好了，語句通順。但是，如果是一位中高年級的學生作文片段，那就是沒有進化到具體生動咯。就像一位素顏的女士，需要我們幫她化化妝，修飾修飾。

修改后的教師片段：

一只天鵝剛在西湖里舒舒服服地洗了個澡，伸伸脖子，抖抖身子，一副很愜意的樣子。它慢慢地朝荷葉游來，準備欣賞下荷葉上晶瑩的小露珠，卻一不小心，輕輕一觸。躺在荷葉上的小水滴骨碌碌地滑落了下來，灑了天鵝一身。天鵝打了個機靈，張開雙翅，撲騰了一下，一顆顆珍珠般的小水滴四散飛去。其中一顆卻緊緊抓住天鵝的脖頸，怎么也不肯跳入水中。

有什么不一樣？

首先運用了擬人的手法， 把天鵝和水滴都當成人來寫，天鵝會洗澡會去欣賞露珠。而小水滴也有了自己的想法一般，不肯跳入水中。這樣寫，立即生動起來。當然，寫其他的文章可以有比喻、夸張等手法。

其次，動作和神態(tài)寫出來。這只天鵝會伸脖子、抖身子、張翅膀，還會有愜意的樣子。這些動作和神態(tài)的描寫，讓天鵝活靈活現(xiàn)，讀文章的人能根據(jù)你的描寫想象那個畫面，十分生動。當然，還可以寫一寫語言和心理活動。

最后，有描述性的詞語。洗澡是舒舒服服的，游過來是慢慢的，滑落下來是骨碌碌的，抓住脖子是緊緊的。這些詞語不一定要用“好詞”，而是要用準確的詞，符合文章的情境的，那就能讓作文更生動具體。

如果學生能夠最好這幾個點，文章不生動不具體都難。