在這個倡導(dǎo)別讓孩子輸在起跑線的時代里，家長傾其所有，希望能給孩子最好的。雖然學(xué)校天天說減負，但是家長們家教、補習(xí)班沒少請。我媽媽做了一輩子家庭婦女，帶大了家里所有的孩子。家里所有的孩子都考上了大學(xué)，但是我們誰也沒有請過家教，沒有上過補習(xí)班。最近老師希望我媽在家長會上分享一下輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的事。我媽分享了孩子到家寫作業(yè)，寫完作業(yè)吃飯，玩會兒睡覺。周末家庭聚會，家里孩子們一起寫作業(yè)，一起玩。家長們普遍覺得我媽沒說實話。老師也希望我媽能系統(tǒng)的總結(jié)一下，發(fā)個“圖文并茂、通俗易懂”的文字資料給她。
我媽媽不太會用電腦，只好由我代筆這個“圖文并茂、通俗易懂”的文字資料。
0到8歲是孩子培養(yǎng)認知能力、辨識能力的重要階段，很多家長覺得跟著孩子看書就能提高孩子這方面能力。實際上家長陪孩子玩的游戲、陪孩子閱讀的時間、家長所選的書、閱讀方法都直接影響孩子的發(fā)展，直接決定孩子上學(xué)后的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我媽堅持，如果你不想讓孩子在學(xué)校受委屈，那就上學(xué)前把該學(xué)的都學(xué)會。我的女兒快兩歲了，已經(jīng)學(xué)會自己吃飯，自己脫衣服，會簡單的疊被子（疊的不漂亮），正在學(xué)習(xí)穿衣服、穿鞋。有的朋友看到我女兒自己吃飯，都會說“太小了，太可憐了?！蔽覌屄牭蕉紩f“幼兒園老師能一個個喂嗎？你怕孩子餓著，冷著，那就去幼兒園前教會孩子穿衣，吃飯，讓他們自己能照顧自己?！蓖恚⒆由闲W(xué)以后，老師不可能一對一的指導(dǎo)你家孩子，家長就有必要在學(xué)前，教會孩子掌握學(xué)習(xí)方法，如何主動學(xué)習(xí)。
孩子三年級前的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，孩子死記硬背也可以跟上，但是三年級之后的內(nèi)容，開始需要大量的調(diào)動孩子的視覺記憶能力、視覺辨別能力、視覺追蹤能力以及分類方法、學(xué)習(xí)邏輯。這也是為什么三年級以后，孩子的學(xué)習(xí)差距逐漸拉開。很多孩子很努力的學(xué)習(xí)，成績卻得不到提高。家長這時才來引導(dǎo)孩子，增加孩子認知能力、辨識能力就遠沒有0到8歲時容易了。不要等到發(fā)現(xiàn)孩子需要認識能力、辨識能力的時候才想起來引導(dǎo)孩子。在孩子認知和辨識能力發(fā)展最快的0到8歲引導(dǎo)孩子，家長省時省力，孩子提高快，效果好。
先說游戲，游戲是孩子的天性，德國權(quán)威親子游戲書《寶寶的第一本游戲書》中介紹，寶寶在媽媽肚子里的時候，就拿自己的小手當(dāng)“玩具”，跟媽媽做游戲。很多家長在說培養(yǎng)孩子的時候，總是說自己給孩子投入了多少“物力”，給孩子買了多少玩具，多少吃的、多少穿的。實際上，陪孩子，不光要玩，還要“會玩”！在孩子的成長發(fā)育的每個階段選擇跟孩子玩“對”的游戲。我給很多“新手”父母推薦《寶寶的第一本游戲書》這本在德國暢銷多年的早教游戲書，不光指導(dǎo)家長怎么玩，還從生理、心理和發(fā)展的角度剖析了，玩的原因。嘗試一年半載，你就會發(fā)現(xiàn)，就算沒有那些昂貴的玩具，塑料杯子，小足球就可以讓你的孩子學(xué)會翻身、爬行、說話與你互動，記住他（她）的家人。
再來說閱讀時間，很多家長有睡前跟孩子一起讀書的習(xí)慣，覺得這樣能提高孩子的語文成績。語文老師卻反應(yīng)，上課讀課文的時候，孩子條件反射的犯困，想睡覺。晨型人的工作效率最高，頭腦清醒的情況下，我們吸收知識，應(yīng)用知識的效果最好。最好的愛是陪伴，只要早起一小時，就可以從容不迫的陪孩子看個圖譜，讓我們養(yǎng)成早上陪孩子讀書的習(xí)慣吧??！
選書方面，家長選擇故事比較多，我多向家長推薦科普書，游戲書，家長會說“我家有百科全書！”也有很多家長說自己的孩子不愛讀書。其實給孩子選書跟給孩子做飯一樣——“全看家長”。我小侄子小時候不愛吃東西，嫂子很苦惱，但是只要他跟著我媽媽就沒有這方面困擾，有一次嫂子問他“你為什么跟奶奶在一起就吃的多多的，跟我在一起就不愛吃飯。”小侄子回答“我奶奶說你做飯不放蔥花，沒有屁股味兒！我不愛吃！”小侄子的話翻譯一下就是“我奶奶說你做飯不放蔥花，屁味沒有，我不愛吃！”
孩子讀書也是這樣，你書里的“蔥花”能引發(fā)孩子對書的興趣，讓孩子覺得讀書是件快樂的事。有個傳說，猶太媽媽會在圣經(jīng)上涂上蜂蜜，讓孩子去舔，暗示孩子書是甜的，是好東西，從而讓孩子愛上閱讀。我們雖然不會這么做，但是在0到8歲這個重要的認知期，選書一定要選趣味性高，互動性，能引發(fā)孩子興趣的書。在這個階段讓孩子養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，主動閱讀的習(xí)慣，家長在后期少操很多心。
以最簡單的認顏色和認數(shù)字這兩個基本認知技能的書來舉例吧！
這是法國教育家格溫德琳娜·萊松著的認知繪本《蓬蓬貓》系列中的《蓬蓬貓去上學(xué)：我的色彩認知游戲書》其中的“藍色”頁。
圖可能拍的不清楚，我把字打出來：
蓬蓬貓一家終于抵達公共汽車站了，大家在候車亭里等著。
“太好啦，我看到公共汽車了，它馬上就到！”蓬蓬小萊開心地喊起來。
“在哪兒呢？”蓬蓬小蘋果還是沒有看見。
蓬蓬小萊用手一指：
“瞧那邊，如果你沿著路燈找就能看到它了，
它就在街尾，是一輛藍色的車?！?/p>
整本書的各種顏色頁都是類似的視覺記憶能力、視覺辨別能力、視覺追蹤能力的練習(xí)，最后一頁是個游戲頁。
19個家長和寶寶的游戲，《蓬蓬貓》系列的每本書都在最后設(shè)立了游戲頁，這頁“彩蛋”幾乎成為了所有孩子的興奮劑，這些書在對孩子視覺沖擊的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的認知能力、辨識能力、邏輯思考能力、分析能力。
同類的書還有《德國幼兒認知訓(xùn)練書.3歲》里面也是一些鍛煉視覺能力以及分類方法、學(xué)習(xí)邏輯的游戲，比如“那些農(nóng)場里動物”“那些動物愛吃的食物”“那些東西會燃燒”這類的小游戲，可以鍛煉孩子的認知記憶、認知能力、辨識能力，幫助孩子建立最早的學(xué)習(xí)邏輯和思考邏輯。
如果家長對歐洲的童書了解多，會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)0到8歲的童書，偏重的不是故事性而是認知，無論是法國的《蓬蓬貓》還是德國《德國幼兒認知訓(xùn)練書.3歲》，都是趣味性極強，孩子樂此不疲，很多家長抱怨孩子愛玩電子游戲、沉迷手機、愛看電視不妨試試這套書，陪著孩子玩兩次，孩子就會主動拿著書思考，去尋找自己的“認知學(xué)習(xí)樂園”。
除了培養(yǎng)孩子自身的能力，好的圖書還能讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來事半功倍。
比如法國教育家、童書作家提埃里·拉瓦爾（Thierry Laval）的《長長的小百科》、瑞士兒童繪本作家埃德里安娜·巴爾曼的《動物的朋友圈：你絕對沒見過的動物分類圖鑒》，很多家長看到這個會說，我家孩子有百科全書了。那么我來展示一下內(nèi)頁照片，大家就都懂了。
《長長的小百科：大世界、小世界》
《長長的小百科：大動物、小動物》
《動物的朋友圈：你絕對沒見過的動物分類圖鑒》
不要覺得這個書的不就是讓孩子認個圖嗎？孩子是會思考的，比如5歲的小侄子看完會在遛彎的時候跟我媽認路，自己就會分析，小區(qū)門口有個工商銀行、菜市場拐彎有個招商銀行、幼兒園門口有個民生銀行，他們都是銀行。小區(qū)西門有個711，小區(qū)東門有個好鄰居，他們都是小超市。而大一點的侄女在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)合并同類項的時候，在班里次次第一，速度快，正確率高，老師讓介紹經(jīng)驗，她就直接舉了書里同一類動物的同一特點，與合并同類項的原理是一樣的。大侄子高中更是把這個分類方法用在了記憶各種英語單詞、歷史知識、地理特征、化學(xué)公式等學(xué)習(xí)中。
每周末孩子們的聚會，也是大家交流新書、分享知識的好機會，大家捧著各自喜歡的書，說自己最近的學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)體會。孩子在說話、社交的過程中把自己學(xué)習(xí)的知識輸出的過程就是一個思考，轉(zhuǎn)化的過程。他們說出來之后，得到了家人們的肯定，這也給他們增加了自信，這種自信來源于他們的知識，于是他們更加積極的追求這些知識。
這些小技能會伴隨他們終生，讓他們終生受益，做父母是世界上最難的職業(yè)，可是我們都是沒經(jīng)過培訓(xùn)就上崗了！記得《遇見孩子，遇見更好的自己》曾經(jīng)有這樣一段話，大多數(shù)父母都一門心思地指導(dǎo)子女、教授他們技能、糾正他們的過錯，卻忘記了親子關(guān)系最重要的元素，那就是與孩子們共享快樂時光，和他們一起歡笑、一起成長。 是的！ 我不是她的老師，我和她的關(guān)系不應(yīng)該是指導(dǎo)與被指導(dǎo)，教授與被教授！
要記住，管教孩子的初衷是為了教育、改善和保護孩子，目的是引導(dǎo)他們，是愛孩子的一種表現(xiàn)；在這樣的一個前提下，如果管教孩子是出于愛孩子，那么我們在管教的時候，表現(xiàn)出來的就應(yīng)該是愛，而不是憤怒；管教的過程中絕對不能傷害或者羞辱孩子。就算管教也一定要知道，你是愛他（她）們的，讓他們知道你管教的目的。
有幾位家長反應(yīng)《長長的小百科》系列、《動物的朋友圈》《蓬蓬貓》系列都給孩子買了，但是發(fā)現(xiàn)孩子并沒有顯著的提高！跟家長及孩子溝通了一下，發(fā)現(xiàn)這幾本書都對家長有要求，家長在陪孩子閱讀的過程中，不再是單純的坐在旁邊就行，需要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并且解答孩子的問題。
孩子在2歲到8歲期間的過程中表達能力和邏輯思維都在發(fā)展，很多人說這么小有什么邏輯思維能力。舉兩個例子，我女兒一歲半，我妹妹說“小姨喜歡你！掙錢給你花！”女兒說“好！”妹妹問女兒“那你掙錢給誰花？”女兒說“爸爸！”妹妹又問“那爸爸掙錢給誰花？”女兒開心的拍拍自己。
小侄子兩歲的時候，嫂子去廁所他在外面等，哥哥去廁所他要跟進去。我問他為什么？他說因為我們都梳辮子！
邏輯思維的關(guān)鍵，在于“學(xué)會提問”，在上學(xué)以后，很多孩子接受理科知識慢，都是邏輯思維跟不上，想不到“點”上。家長在學(xué)前的閱讀中，有引導(dǎo)性的提問，可以大大提高孩子的邏輯思維能力。
很多家長在閱讀中總是很直白的回答問題，其實完全可以給孩子開放式的答案，比如我媽文化不高，孩子看《大恐龍，小恐龍》問我媽為什么這兩只恐龍長的不一樣，我媽不會回答，但是她會給孩子貓和狗為什么不一樣，搟面杖和蒜錘子為什么不一樣。孩子會被引發(fā)思考，然后我們回來再告訴他食草龍和食肉龍不一樣的地方，不一樣的原因。孩子印象深刻，并且會把這種分析用在生活中，比如勺子和筷子為什么不一樣，鴨子和雞為什么不一樣，哥哥和姐姐為什么不一樣，舅媽和舅舅為什么不一樣。
很多家長覺得這個過程很無聊，實際上這也是對視覺辨識能力的鍛煉，比如有的孩子bd、pq、己已不分，就是他們視覺辨識能力發(fā)展的不強，孩子在學(xué)前閱讀的時候，如果家長如果能多多引導(dǎo)聯(lián)想記憶法，孩子的視覺辨識能力會提高很多。
除了視覺辨識能力，還有一個記憶辨識能力，孩子上學(xué)以后，聽寫的時候，明明會的，寫不出來，做作業(yè)照著抄都錯，家長就要有意識鍛煉記憶辨識能力。我小侄子小時候我爸媽在下雨之后帶他去撿蘑菇，我爸會給他分析每個地方為什么會有，小侄子再路過的時候，從幾百顆長的差不多的樹里，指給我嫂子說“媽媽這顆樹下面有蘑菇，因為附近的土是**土，旁邊的石頭會擋住水，草在里面就爛掉容易長蘑菇。那邊那個沒有，因為水滲不出去，積到里面都是爛泥！”看《大世界，小世界》的時候，可以引導(dǎo)孩子看看亞洲和非洲都有什么，有什么不一樣，這種來回對比的看，思考會鍛煉孩子的記憶辨識能力。
教孩子的兒歌，也會讓孩子，我家孩子歷史都很好，有首兒歌功不可沒。
夏商與西周
東周分兩段
春秋和戰(zhàn)國
一統(tǒng)秦兩漢
三分魏蜀吳
二晉前后沿
南北朝并立
隋唐五代傳
宋元明清后
皇朝至此完
這首兒歌把中國古代的朝代：夏、商、周[西周、東周(春秋、戰(zhàn)國)、秦、西漢、新朝、玄漢、東漢、三國時期(魏、蜀、吳)、晉(西晉、東晉)、南北朝，南朝(宋、齊、梁、陳)、北朝(北魏、東魏、西魏、北齊、北周)、隋、唐、五代(后梁、后唐、后晉、后漢、后周)、十國（前蜀、后蜀、南吳、南唐、吳越、閩國、南楚、南漢、南平、北漢）、宋(北宋、南宋)、遼、西夏、金、元、明、清。
都概況到了，我媽會簡單給孩子們講一下每個字的意思，這個朝代比較突出的人的故事，孩子覺得有意思，也愛記。
我建議很多家長在有了孩子以后多學(xué)習(xí)，不光是為了孩子，也是為了自己，很多東西你會發(fā)現(xiàn)教孩子的過程中，你自己也長知識，比如之前讀《遇見孩子，遇見更好的自己》我就發(fā)現(xiàn)其實有時候，我自己煩躁是因為我不理解孩子，沒有跟孩子溝通好！還有看《神秘日志·古希臘之謎》我才終于弄懂，原來古希臘神話是這樣的，才把之前看的很多電影里面的細節(jié)弄明白。
