【讀書打卡】讀書打卡第187天《中小學(xué)心育16講》

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【打卡】第187天2026.3.12周四

【書目】鐘志農(nóng)《中小學(xué)心育16講》第四講 小學(xué)生社會化發(fā)展的“三大主題”

【讀者】吳秀萍

【閱讀摘抄】

行為主義可操作的技術(shù)有幾十種，其中，基本技術(shù)共三種，也是最重要的。

第一種是強(qiáng)化。就是當(dāng)兒童出現(xiàn)一個(gè)正向行為的時(shí)候，我們就給他一個(gè)愉快的刺激，如表揚(yáng)、親吻、擁抱、拍肩等，這些都屬于有愉快體驗(yàn)的反饋刺激，從而使正確的行為愿意繼續(xù)出現(xiàn)。

第二種是懲罰。就是當(dāng)兒堂出現(xiàn)不良的行為時(shí)，我們就給他一個(gè)痛苦的刺激，如批評、懲罰等，這些都是不愉快的體驗(yàn)，從而使錯誤的行為習(xí)慣不再出現(xiàn)。

第三種是消退。就是當(dāng)孩子用一種不正確的行為方式，想達(dá)到他的某種目的時(shí)，數(shù)師和家長對此置之不理，讓他的不良行為方式無果而終，從而使這個(gè)孩子的不良行為方式因一次又一次的達(dá)不到目的而自動消退。

【閱讀感悟】

這部分真是矯正孩子不良行為的良方，也是培養(yǎng)孩子良好行為的妙方，很值得學(xué)習(xí)。

我們在課堂上，面對學(xué)生的行為也可以恰當(dāng)使用其中的某個(gè)方法，來矯正孩子的行為。

比如，我們班有一個(gè)孩子，我就發(fā)現(xiàn)他每節(jié)課都要制造點(diǎn)“動靜”——要么故意把凳子弄倒，他摔到地上，引起大家的關(guān)注，要么說一些會引起大家哄堂大笑的話語，讓大家哄堂大笑……

起初，我對他的行為，批評指責(zé)，但幾乎沒有效果，他該怎樣還怎樣，每節(jié)課都是。

看了這部分內(nèi)容，我決定采取強(qiáng)化和消退這兩種策略。我先使用“消退”策略，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他再制造動靜時(shí)，我連眼神都不會給他，并且嚴(yán)肅地告訴大家：“現(xiàn)在我們的任務(wù)是理解第五段文字，不要被其他事情吸引?！?/p>

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的“動靜”不再被人關(guān)注，老師也不理他，他慢慢地覺得沒意思了，也安靜多了。

這時(shí)，可以在下課時(shí)找他說句話“這節(jié)課你的表現(xiàn)有進(jìn)步，只制造一次動靜，下次能不能再進(jìn)步點(diǎn)？”這就是強(qiáng)化他有進(jìn)步的地方。

效果確實(shí)比以前盯著他的缺點(diǎn)批評，要好多了。

繼續(xù)實(shí)踐中——