“你們的孩子，都不是你們的孩子。
乃是生命為自己所渴望的兒女。
他們是憑借你們而來(lái)，卻不屬于你們。
你們可以給他們以愛(ài)，卻不可以給他們以思想。
因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/b>
你們可以庇護(hù)他們的身體，卻不能蔭蔽他們的靈魂?！?/b>
——卡里.紀(jì)伯倫的散文詩(shī)集《先知》
最近我在看一些正面管教，兒童教育方面的書(shū)，其中有一個(gè)問(wèn)題，引起了我的警覺(jué)，那就是給孩子貼“標(biāo)簽”這件事。
剛開(kāi)始時(shí)，是《正面管教》A-Z書(shū)中的這段話，引起了我的注意：人們總是傾向于，給每個(gè)“不良行為”都貼上精神或行為的標(biāo)簽。比如：注意力缺乏多動(dòng)癥（ADHD），固執(zhí)，分離焦慮癥。而這些行為大多數(shù)情況下都是正常的。
后來(lái)我又閱讀《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》（ P151），《孩子的成長(zhǎng)，媽媽的修行》（P53），《跟美國(guó)幼兒園老師學(xué)早教》（P215）。在這三本書(shū)中，她們都分別談?wù)摰剑翰灰o孩子貼標(biāo)簽這個(gè)話題。
由于上面四本書(shū)，都談?wù)摰劫N標(biāo)簽這件事，也因?yàn)槲移匠Ｓ悬c(diǎn)這個(gè)習(xí)慣，再加上我們的周?chē)灿泻芏噙@樣的現(xiàn)象。所以想到要寫(xiě)這篇文章。
我們時(shí)常給孩子貼上這樣的標(biāo)簽：好孩子。笨孩子。好動(dòng)的孩子。調(diào)皮的孩子。不聽(tīng)話的孩子。聰明的孩子。懂禮貌的孩子。這里有好標(biāo)簽，也有不好的標(biāo)簽。
先說(shuō)說(shuō)給孩子貼上不好標(biāo)簽這件事。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》一書(shū)寫(xiě)到：世界上有許多輔導(dǎo)師和心理治療師都指出過(guò)，人們大腦中經(jīng)常回放一種聲音，叫“磁帶”，通常都是父母評(píng)價(jià)我們的時(shí)候，在我們大腦中留下來(lái)的印記，其效果往往是我們懷疑自我。
給孩子貼上不好的標(biāo)簽，在客觀上，是對(duì)孩子做出一種負(fù)面的定義。我們自己都知道不好。平常卻還是挺不住嘴巴。
比如說(shuō)“笨孩子”，如果父母從經(jīng)常小孩說(shuō)：笨孩子。可能這句話就會(huì)像“磁帶”一樣，反復(fù)播放，進(jìn)入小孩的潛意識(shí)里，小孩長(zhǎng)大后，很可能認(rèn)為自己就是個(gè)很笨的人。
再比如“壞孩子”這個(gè)標(biāo)簽。時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)得嚴(yán)重點(diǎn)，很可能導(dǎo)致孩子最后真正地變成壞孩子，甚至犯罪的道路。
還有，比如給一個(gè)孩子貼上“真調(diào)皮”的標(biāo)簽，大人眼里可能會(huì)看到越來(lái)越多關(guān)于小孩調(diào)皮的表象。因?yàn)楫?dāng)我們給小孩下這樣的定義時(shí)，我們的眼里就會(huì)無(wú)意識(shí)的看到更多這樣的行為。當(dāng)我們嘗試放棄這個(gè)執(zhí)念時(shí)，那些表象就會(huì)逐漸消失。
那么給孩子貼上好的標(biāo)簽，就真的是好嗎？該如何轉(zhuǎn)化一下呢？
有時(shí)候，我們會(huì)情不自禁的對(duì)小孩說(shuō)，你真聰明！這樣簡(jiǎn)單的夸獎(jiǎng)，好嗎？
舉個(gè)例子，如果人家經(jīng)常性說(shuō)你很聰明，你會(huì)因此而變得越來(lái)越聰明嗎？時(shí)間長(zhǎng)了，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得有壓力呢？其實(shí)小孩也一樣。
我發(fā)現(xiàn)，不管大人是給小孩貼上好標(biāo)簽，還是壞標(biāo)簽，習(xí)慣性的甩給小孩這些話：好孩子！你真聰明！你真棒！不聽(tīng)話的孩子！其實(shí)質(zhì)原因是：大人在偷懶，大人在以一種敷衍的態(tài)度對(duì)待小孩。大人根本沒(méi)有將注意力放在這件事情上。
這句話聽(tīng)起來(lái)，有點(diǎn)刺耳。這可是我的親身體會(huì)。舉個(gè)例子：每天晚上在我睡覺(jué)前，T.J總是喜歡在這個(gè)時(shí)候要畫(huà)畫(huà)。我說(shuō)好吧，給你臺(tái)燈，你畫(huà)一會(huì)兒，我先躺下。然后她畫(huà)完后，要我看她畫(huà)的如何，我掃一眼，就說(shuō)：恩，你真棒，畫(huà)的不錯(cuò)。繼續(xù)努力！當(dāng)我這樣說(shuō)時(shí)，其實(shí)是在敷衍她。
在《孩子的成長(zhǎng)，媽媽的修行》這本書(shū)，有一句話說(shuō)得非常好：“而我們想要真正的幫助到孩子，就不能給孩子貼上標(biāo)簽，而是應(yīng)該針對(duì)具體場(chǎng)景里的特定行為?！?/b>
貼上“你真棒！”這樣的標(biāo)簽，根本就是一種空洞的說(shuō)法。這對(duì)孩子并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。
在我意識(shí)到這樣的問(wèn)題后，雖然那時(shí)我已經(jīng)很想睡覺(jué)了，我還是會(huì)認(rèn)真打量一下那幅畫(huà)。然后告訴她，我最喜歡哪個(gè)部分，哪個(gè)地方的顏色搭配得不錯(cuò)?；蛘哒f(shuō)，你今天又畫(huà)出新東西來(lái)了，我感到眼前一亮。然后告訴她：你看，你每天畫(huà)一點(diǎn)，每天都能畫(huà)出新東西來(lái)。越練習(xí)，越精彩。這帶有引導(dǎo)性的鼓勵(lì)，這是一種真正的關(guān)注。從長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)講，這對(duì)孩子是有幫助的。
當(dāng)我們想要給孩子貼上壞標(biāo)簽時(shí)，又該如何轉(zhuǎn)化呢？
比如，我有時(shí)給T.J貼上“特別愛(ài)動(dòng)，特別調(diào)皮”的標(biāo)簽。有一次聊天，我也跟她班主任隨便說(shuō)了這句。我說(shuō)她比較愛(ài)動(dòng)。老師說(shuō)，也不是。她不感興趣的課，或沒(méi)有新鮮感覺(jué)的課，比如上外語(yǔ)課，英語(yǔ)老師教得那些對(duì)T.J來(lái)說(shuō)，太簡(jiǎn)單了。所以上英語(yǔ)時(shí)，T.J可能就坐不住，然后會(huì)逗旁邊的同學(xué)。
孩子喜歡動(dòng)，原本是天性。還有另外一個(gè)原因，就是沒(méi)有找到她的興趣點(diǎn)。如果找到她的興趣點(diǎn)，她還是能夠認(rèn)真安靜下來(lái)的。比如：我們每次借閱4四本書(shū)，在我睡覺(jué)之前，她都要求我一次性讀完，讀到最后，我可真是口干舌燥啊。有時(shí)候遇到她真正感興趣的書(shū)，還要我連讀2遍，天啊，真的很累！我自己都沒(méi)有那個(gè)耐心了，可她還強(qiáng)烈要求我讀完呢。
所以，我不再在內(nèi)心給她貼上愛(ài)動(dòng)，調(diào)皮的標(biāo)簽了。如果一定要做一個(gè)評(píng)價(jià)的話，我更愿意用“活潑”這個(gè)詞。
還舉個(gè)例子：大人都希望聽(tīng)到，并且看見(jiàn)自己的孩子，向身邊的人說(shuō)“叔叔好！阿姨好！”如果孩子不這樣叫，大人會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子，怕人家說(shuō)這孩子真沒(méi)禮貌。老實(shí)說(shuō)，我就經(jīng)常有這樣的感受。
但是想一想，孩子不打招呼喊“叔叔”，就給孩子貼上“不懂禮貌的孩子”。在內(nèi)心上，我也是不完全接受的。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)T.J不是不禮貌，而是她看人對(duì)待。她眼睛投緣的人，她主動(dòng)老遠(yuǎn)的跟人打招呼。她對(duì)那些沒(méi)有特別感覺(jué)的人，人家說(shuō)話，她是不會(huì)搭理的。這和我們大人完全一樣的。所以何必要去強(qiáng)求孩子呢？更何況是貼上一個(gè)“不懂禮貌”標(biāo)簽?zāi)亍４笕俗龊檬痉?，具體還是隨她自己決定吧。
說(shuō)到底，當(dāng)大人想給孩子貼上壞標(biāo)簽時(shí)，實(shí)際上是大人沒(méi)有去真正了解孩子，沒(méi)有真正去理解某一件事背后的原因，也沒(méi)有就事論事的去尋找解決問(wèn)題的方法。
給孩子貼上負(fù)面的標(biāo)簽，實(shí)際上是把責(zé)任推向孩子，認(rèn)為是孩子的問(wèn)題。其實(shí)這是無(wú)能的表現(xiàn)。我就這樣無(wú)能過(guò)。所以我才懂得。如此一來(lái)，問(wèn)題還是擺在那里，然后家長(zhǎng)與孩子的權(quán)利之爭(zhēng)就一遍又一遍的重演。
最后，總結(jié)一下這篇文章，那么到底如何避免給孩子貼標(biāo)簽?zāi)兀?/b>
正如前面說(shuō)的“要想真正幫助到孩子，就要客觀地觀察孩子的行為，只看具體場(chǎng)景下孩子的具體行為和真實(shí)發(fā)生的事情?！?/b>這句話讓我非常受益，相信你領(lǐng)會(huì)到了要點(diǎn)。
寫(xiě)到這里，又讓我想起了《跟美國(guó)幼兒園老師學(xué)早教》的一段話：孩子需要夸，但不能亂夸。家長(zhǎng)要夸獎(jiǎng)的，應(yīng)該是孩子通過(guò)后天努力可以改變的那些品質(zhì)?？浜⒆勇斆?，不如夸他“努力”“勇敢”等這些后天可以改善的品質(zhì)。
在教育小孩的道路上，這些為我提供了一個(gè)非常重要的指引！寫(xiě)這篇文章，就是用來(lái)強(qiáng)化自己，今后避免給小孩貼標(biāo)簽。同時(shí)分享出來(lái)，也能夠提示到一部分家長(zhǎng)。一舉兩得！
你有給孩子貼過(guò)“標(biāo)簽”嗎？是好標(biāo)簽，還是壞標(biāo)簽？以后你還會(huì)繼續(xù)給孩子貼上這些標(biāo)簽嗎？希望這篇文章對(duì)你有啟發(fā)。感謝你的留言或轉(zhuǎn)發(fā)。感謝成長(zhǎng)的路上，我們一路前行！
關(guān)于作者：從事律師執(zhí)業(yè)十年以上。曾旅居美國(guó)。在美國(guó)期間，曾研學(xué)個(gè)人情緒管理，兒童教育方面的知識(shí)，并取得相關(guān)證書(shū)。現(xiàn)熱誠(chéng)發(fā)揮所學(xué)之長(zhǎng)，為大家提供如下服務(wù)：
1.提供法律服務(wù)。包括咨詢，起草或修改合同。
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