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P21 當(dāng)孩子有很多的問題時
當(dāng)你把孩子的問題成功地轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能時，原本的問題清單就變成了學(xué)習(xí)技能的一覽表了。沒有哪個孩子能夠一下子掌握幾個技能。所以你要做的是，幫助孩子挑選出首先要學(xué)習(xí)的技能，而且最好跟孩子一起來決定。
I：這段話里面包含三部分內(nèi)容：
- 把‘孩子有問題’，想成是‘孩子有一些需要學(xué)習(xí)或者加強的技能’。
- 有些家長會感覺自己的孩子不止一個問題。事實上，大部分孩子都會有超過一個以上的技能需要學(xué)習(xí)。所以，將需要學(xué)習(xí)提升的地方記下來，列成清單。并且從簡單的技能入手，把難學(xué)的技能放在后面。
- 這個過程，是和孩子一起討論的，關(guān)于需要學(xué)習(xí)的地方，關(guān)于從哪個技能開始。
A1：還以上篇提到的學(xué)生 成為例，顯然在他身上存在的需要學(xué)習(xí)的技能不止一個，我猜測他是一個愿意顯示自己懂得比別人多、比別人聰明的孩子，所以他特別熱衷于搶同學(xué)們的話，還要顯示自己與別人的不同。
目前我采用的方法是，以團隊需要合作為由，要求小組同學(xué)們共同討論出現(xiàn)這個問題怎么辦。但感覺這并不能解決成的困擾。他總是感覺自己比別人強，不愿意合作，同樣地，同學(xué)們也不喜歡和他合作，他有點兒小受傷。
A2：試著拆分成同學(xué)需要提升的技能，并排序：
在課堂上總是積極發(fā)言，有時明顯沒想好－－成 需要學(xué)習(xí)的技能是，不要為了顯示比別人強而搶發(fā)言機會，有的時候也需要認真聽別人的發(fā)言。－－目前我想到的方法是，溫和地告訴大家，每個人都有發(fā)言機會，而且在大家都舉手時，盡量給每個人發(fā)言機會。以“發(fā)言機會是均等”的，希望成明白，每個人都有機會，自己需要等待。
有時候我請別的同學(xué)發(fā)言，他會搶先說話－－學(xué)習(xí)遵守規(guī)則－－我們的課堂規(guī)則中有明文規(guī)定：別的同學(xué)發(fā)言時，需要認真傾聽，尊重每個人的意見。所以，在他下次這樣做時，我需要提醒他。
在小組討論中，不喜歡和別人討論，抱怨很多，使得別人不愿意和他合作－－需要學(xué)習(xí)的技能是：明白小組任務(wù)是需要小組合作完成，一個人的力量是有限的。－－下次小組討論時，我設(shè)置小組時間長老，讓每個人在指定時間內(nèi)必須發(fā)言，而到時必須停止。用這種方式，讓他學(xué)習(xí)傾聽。
