這期的實(shí)操班，第一天上臺(tái)分享的一共一共十九位家長，幾乎無一例外的都是孩子的問題。嚴(yán)重的有抑郁住院的，有休學(xué)在家的，沉迷手機(jī)的，也有稍微輕一的多子女教育出問題的，也有休學(xué)后有返?；丶业??？傊?，各種各樣的孩子，各種各樣的問題，讓人心疼孩子，也為家長難過。

這些家長都是沒有學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教育孩子的課程，用錯(cuò)誤的方式方法養(yǎng)廢了或者養(yǎng)壞了了孩子。這就是院長一再強(qiáng)調(diào)的“早學(xué)習(xí)，早收益”。走進(jìn)院長課堂的家長，既不幸有幸運(yùn)。不幸的是孩子養(yǎng)壞了，幸運(yùn)的是遇見了院長。

既然問題已經(jīng)出來了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)也不晚，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。只是孩子的問題的嚴(yán)重程度不同，需要修復(fù)的時(shí)間也會(huì)有所不同。只要家長持續(xù)不斷的跟著院長學(xué)習(xí)，辦法總比困難多，總會(huì)越來越好的！

學(xué)習(xí)兩天感悟心得：在直播間總是有家長不斷的提問題。特別院長在講課的時(shí)候還在一直問。昨天有一個(gè)家長，一個(gè)問題一直問，一直問，一直問。我看到的是這個(gè)家長一個(gè)問題至少問了十幾遍，院長沒有解答，直播間也沒有小伙伴回應(yīng)。我理解這個(gè)家長的心情，希望自己的問題被院長看到，或者直播課有小伙伴回應(yīng)。但是，我想說的是，如果這個(gè)家長一直在問問題，陷進(jìn)問題本身，那上課的內(nèi)容又能記住多少，吸收多少呢？

我不是評(píng)判這位家長如何，也不是責(zé)備她不該問問題，只是覺得一個(gè)這么執(zhí)著、不淡定的家長，坐在院長的課堂上，第一就是要認(rèn)真聽課記筆記，而不是執(zhí)著于孩子的問題中。

我們總說要保持正念，要活在當(dāng)下。我們是真的活在當(dāng)下了嗎？過去的事已發(fā)生不可改（孩子已經(jīng)出問題），未來的事情不可控制，我們坐在院長的課堂上就是來尋求解決問題的方法， 為什么不能認(rèn)真的聽課呢？

記得一個(gè)師傅給自己的徒弟說自己悟道了。可是小和尚奇怪師傅悟道前和悟道后沒什么區(qū)別，還不是照樣吃飯，照樣睡覺，照樣砍柴。師傅告訴小和尚說：“我現(xiàn)在吃飯就是吃飯，睡覺就是睡覺，砍柴就是砍柴。”

上課就是上課，陪孩子就是陪孩子。上課想著陪孩子，和孩子在一起又想著上課的事，那我們什么時(shí)候聽課？孩子的問題什么時(shí)候才能解決呀？