今天去二年級(jí)聽(tīng)課，我坐在最后排一個(gè)小男孩身邊。
二年級(jí)的小男孩非常可愛(ài)，坐在座位上，小手放在課桌上，小臉?lè)枢洁降?，還有點(diǎn)臟臟的，小嘴使勁的抿著，一副認(rèn)真的聽(tīng)老師講課的樣子。
有時(shí)老師讓齊讀課文，小男孩也跟著嘟噥著，嘴里含糊不清，聽(tīng)不清說(shuō)的是什么。
字詞小測(cè)的時(shí)候，老師發(fā)了幾個(gè)注音寫(xiě)詞的題，小男孩拿到后立刻認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)了起來(lái)，我側(cè)目一看，六個(gè)簡(jiǎn)單的字詞，他都寫(xiě)錯(cuò)了，有的甚至是半個(gè)字，完全不會(huì)寫(xiě)字的樣子。
我這才知道，這是個(gè)特殊孩子，連名字都寫(xiě)成半個(gè)字的那種！
按說(shuō)這樣的孩子應(yīng)該送進(jìn)特殊學(xué)校學(xué)習(xí)才對(duì)，但在農(nóng)村家庭，大多數(shù)家長(zhǎng)不愿這樣做，這樣的孩子也基本是隨班就讀！
這樣的孩子各班都有一個(gè)半個(gè)，基本是智力障礙，家里父母也或多或少有殘疾。
了解了這些后，我更關(guān)注起身邊這個(gè)小男孩來(lái)了！
老師要求小測(cè)寫(xiě)完的同學(xué)檢查無(wú)誤后就舉手，老師會(huì)逐一收小卷，小男孩雖然都寫(xiě)錯(cuò)了，可仍在認(rèn)真的寫(xiě)著，一筆一劃，一絲不茍，寫(xiě)完后還逐空看了一遍，然后鄭重的舉起了小手，小嘴依然抿的緊緊的……
老師講課過(guò)程中提了很多問(wèn)題，小朋友們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后舉手回答，嘰嘰喳喳的課堂非常熱鬧，小男孩幾次想舉手，都最終退縮了，后來(lái)老師提問(wèn)“你長(zhǎng)大后想做個(gè)什么樣的人”，這次小男孩迫不及待的舉起小手，身子都從座位上立了起來(lái)“老師，我知道！叫我！”
老師也注意到了他，馬上叫起他，小男孩大聲說(shuō)“長(zhǎng)大后，我想當(dāng)警察！”雖說(shuō)有點(diǎn)發(fā)音不清楚，但小男孩很滿足的把頭揚(yáng)了揚(yáng)！
我不禁對(duì)這孩子刮目相看了！
以前我們往往忽視了這樣的孩子，不去關(guān)注他們心里想什么，認(rèn)為他們頭腦簡(jiǎn)單，和正常孩子不能同等相看，不值得多用心去關(guān)注，當(dāng)然也不指望能取得好成績(jī)。
可從這個(gè)小男孩的表現(xiàn)來(lái)看，他并不覺(jué)得自己和別的小朋友有何不同，他也能朗讀，能小測(cè)，能回答問(wèn)題！
他認(rèn)為，別人能做的，他都能做！
因?yàn)樗彩且欢湫』?/blockquote>? ? ? ? 是花，就總得綻放……圖片發(fā)自簡(jiǎn)書(shū)App
