語文教研組、備課組制度、經(jīng)驗總結(jié)之1：語文課改工作的整體構(gòu)想

上編：新安二高語文教研組、備課組制度、教改經(jīng)驗總結(jié)

1.語文課改工作的整體構(gòu)想

新安二高語文教研組

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本學(xué)年伊始，我校就將本學(xué)年定為“課堂教學(xué)改革年”，同時啟動新安二高新一輪課堂教學(xué)改革。計劃利用三個學(xué)年的時間（2012、9—2015、7），完成課改任務(wù)，達成既定目標(biāo)，打造高效課堂，實現(xiàn)教學(xué)雙贏。

（一）指導(dǎo)思想：

以普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以達成“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”課程目標(biāo)為核心，以培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生最佳發(fā)展為目的，改善師生關(guān)系，改變教學(xué)方式，構(gòu)建課堂模式，優(yōu)化教學(xué)效果。

普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，是指導(dǎo)普通高中教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，任何課程、課堂改革，都不能凌駕于新課程標(biāo)準(zhǔn)之上。

三維目標(biāo)是新課程背景下必須達成的總目標(biāo)，任何課程、課堂改革，都必須以此為準(zhǔn)繩。

思維能力和創(chuàng)新精神是一個人獲得最佳發(fā)展必須具備的基本能力和前提條件。

改善師生關(guān)系，就是要建立科學(xué)、平等、民主的新型師生關(guān)系。科學(xué)，就是符合教育的認知規(guī)律：學(xué)生是認知的主體，學(xué)習(xí)的主人；教師是認知的客體，學(xué)習(xí)的向?qū)АＦ降龋褪菐熒g零距離相處，無等級觀念，無長幼尊卑，無主次之分，真正實現(xiàn)無障礙交流。民主，就是師生關(guān)系在科學(xué)、平等的基礎(chǔ)上，自由相處，和諧發(fā)展，人格獨立，沒有權(quán)威之說，一切服從真理。

改變教學(xué)方式，就是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式。正確認識教與學(xué)的關(guān)系，認識到教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。教師的教以組織教學(xué)和誘導(dǎo)點撥為主，學(xué)生的學(xué)以自主學(xué)習(xí)為主，合作探究為輔。

構(gòu)建課堂模式，是指構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂由教師控制，問題課前預(yù)設(shè)，線性發(fā)展，局面可控，效果不理想；新型課堂始終服從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，問題隨時隨機生成，不可預(yù)知，輻射發(fā)展，效果優(yōu)化。

優(yōu)化教學(xué)效果，就是學(xué)案導(dǎo)學(xué)，問題引領(lǐng)，運用科學(xué)方法駕馭求知過程，使學(xué)生在自主探索中掌握知識，強化能力，培養(yǎng)高尚情感、科學(xué)態(tài)度和正確價值觀。

[if !supportLists]（二）[endif]課改目標(biāo)：

一年有成績，兩年有成效，三年有成果。

一年出成績，不能因為課改影響教學(xué)成績，影響教育質(zhì)量，否則，寧可不改！

兩年出成效，在保持現(xiàn)有教學(xué)成績的基礎(chǔ)上，兩年之內(nèi)，教學(xué)成績大幅度提升，教育質(zhì)量大面積提高。

三年出成果，在教育教學(xué)質(zhì)量顯著優(yōu)化的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)歸納，科學(xué)總結(jié)本輪課改的成功經(jīng)驗，以及有待改進的不足之處，形成具有新安二高特色的課改成果！

（三）核心內(nèi)容（關(guān)鍵環(huán)節(jié)）：

1、強化集體說課，優(yōu)化學(xué)案質(zhì)量。集體說課建立在自主備課的基礎(chǔ)之上，學(xué)案制作建立在集體說課的基礎(chǔ)之上。全校統(tǒng)一說課時間定在每天上午9:30—10:00，雷打不動，風(fēng)雨無阻。業(yè)務(wù)校長督促，教務(wù)處檢查落實。集體說課，優(yōu)質(zhì)資源共享；智慧碰撞，優(yōu)化學(xué)案質(zhì)量。這是實施課改的必要前提。

2、先學(xué)后教，教學(xué)相長。以學(xué)生先行自主學(xué)習(xí)、合作探究為主，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生充分展示自主學(xué)習(xí)成果，教師隨時發(fā)現(xiàn)問題（問題生成），適當(dāng)點撥，達成目標(biāo)。師生在共同解決問題的過程中一起成長。

3、課內(nèi)解決問題，課外反思提高。構(gòu)建“自主+展示”課堂學(xué)習(xí)模式，自主課前下發(fā)學(xué)案，問題引領(lǐng)自學(xué)全程。所有問題課內(nèi)解決，將自習(xí)和課余時間完全還給學(xué)生，供學(xué)生獨立思考，總結(jié)完善，遷移提高。原來的作業(yè)變成了學(xué)案問題，經(jīng)過學(xué)生課內(nèi)自學(xué)、展示，教師點撥解惑之后，學(xué)生進一步消化吸收，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，三維目標(biāo)在“自學(xué)—展示—點撥—反思”的過程中得到多次強化，從而實現(xiàn)沒有作業(yè)卻有效果的高效學(xué)習(xí)。

需要特別強調(diào)的是，在課改初期，為強化師生的課改意識，自主課和展示課實行單列：自主課是展示課的預(yù)備課，課堂模式是30分鐘自主學(xué)習(xí)+10分鐘合作探究，多集中安排在前一天的后半天；展示課是自主課的驗收課，課堂模式是學(xué)生展示+教師點撥，多集中安排在第二天的前半天。隨著課改的逐步深入，將來有望實現(xiàn)自主課和展示課的有機融合，合二為一，以進一步優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，減少課堂浪費，提高學(xué)習(xí)效率！關(guān)鍵是任課教師必須明白一節(jié)課必須是先自主，再合作；先展示，再點撥！

（四）理論依據(jù)：

1、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》

2、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》

3、中華人民共和國教育部《高中新課程改革方案》

普通高中新課程的背景與目標(biāo)（節(jié)選）：

（1）現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程存在的問題和弊端的主要表現(xiàn)：學(xué)校教育中過分注重知識傳授，忽視了學(xué)生的社會性、價值觀、創(chuàng)造性；

學(xué)生學(xué)習(xí)過于強調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練，以教師講授為中心、以課堂為中心、以課本為中心，不尊重學(xué)生，缺乏自主探究和合作學(xué)習(xí)的機會；

（2）我國普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)：具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；

（3）普通高中新課程的基本理念：促進學(xué)習(xí)方式的多樣化，發(fā)展高中生自主獲取知識的愿望和能力；創(chuàng)建富有個性的課程制度和學(xué)校文化。

（五）實施步驟：

（1）學(xué)習(xí)課改先進經(jīng)驗（2012、7—2012、12）

新學(xué)年開學(xué)后，以市高中工作會議為契機，結(jié)合近幾年赴各地名校學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗，學(xué)校編印學(xué)習(xí)材料，全校教職工人手一冊，重點推介了欒川一高、孟津二高的成功經(jīng)驗；在此基礎(chǔ)上，又分別組織校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)和全體教研組長、備課組長，分赴各地名校參觀學(xué)習(xí)。其中，欒川一高分批去了三次，上述成員無一遺漏。

（2）樹立學(xué)科課改榜樣（2013、1—2013、12)

本學(xué)年開始，在原有教研活動的基礎(chǔ)上，經(jīng)校委會研究決定，教研活動分兩步進行：先由各教研組輪流推出精心準(zhǔn)備的校級大課，不同學(xué)科的任課教師全體參與聽課評課；然后繼續(xù)分組活動。雖然學(xué)科不同，特點各異，但教學(xué)作為一門藝術(shù)，還是有許多規(guī)律可以相互借鑒的。這樣做的目的，就是要為課改造勢。

在本學(xué)期學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗、初步啟動本校課改的基礎(chǔ)上，計劃從年后新學(xué)期開始，用一年的時間，結(jié)合學(xué)校日常教學(xué)教研實踐活動，從校級公開課作課教師中，精益求精，優(yōu)中選優(yōu)，樹立各學(xué)科課改榜樣，評出屬于我們自己的課改專家，讓全體任課教師比有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有楷模，趕有目標(biāo)，幫有對象，從而形成新安二高比學(xué)趕幫的課改熱潮。

（3）強力推進人人過關(guān)（2014、1—2014、7）

在典型引路的基礎(chǔ)上，建立健全規(guī)章制度，包括課改規(guī)范，獎懲措施等等，為全面推進課堂教學(xué)改革做好鋪墊。在強力推進的過程中，要采用領(lǐng)導(dǎo)隨時、教研組例行聽課評課和學(xué)生問卷調(diào)查等多種形式，及時了解任課教師課堂改革的真實情況，通過學(xué)生民主評價和考試成績相結(jié)合等方式，評出課改明星和有待改進教師，甚至可與績效工資掛鉤，以達到揚先促后，人人過關(guān)的目的。

（4）構(gòu)建學(xué)科課改模式（2014、8—2014、12）

在典型引路、人人過關(guān)的基礎(chǔ)上，深入持久的開展備課組的備課說課和教研組的聽課評課活動，教研組要結(jié)合各自的學(xué)科特點，深入鉆研必修、選修等多種教材，精心設(shè)計新授課、復(fù)習(xí)課、自主課、展示課、反思課、訓(xùn)練課等不同課型的操作規(guī)范，從而建立科學(xué)高效、切實可行，有章可循，方便操作的學(xué)科課改模式，形成書面材料，印發(fā)教研組全體成員，認真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，照章辦事，確保落實。???

[if !supportLists]（5）[endif]形成課改理論成果（2015、1—2015、7）

在深入實踐、全面推廣的基礎(chǔ)上，2015年上半年，及時系統(tǒng)總結(jié)各學(xué)科成熟、成功的課堂改革經(jīng)驗，使之上升到一定的理論高度，形成具有新安二高特色的課改成果，真正實現(xiàn)既出人才，又出經(jīng)驗的雙贏目標(biāo)。

新安縣第二高級中學(xué)語文教研組

2012年9月