3月30日

? ? ? ? ? ? ? ? 行程圖設(shè)計安排

一次遐想：

1.如果全面放開，讓孩子自由安排一個上午會怎樣？

2.能夠真正做到孩子在前，老師在后嗎？

? 說干就干，午睡起床后，我隨口問了一下孩子們：假如讓你自主安排半日，你會做什么？孩子們瞬間興奮起來了：“老師，這是真的嗎？”“我想玩沙池、放風(fēng)箏、滑滑梯、攀爬、看電影……”大家爭先恐后的分享著自己的想法，我回應(yīng)到：“可以啊”胡凌雨說：那我們可不可以把行程圖設(shè)計一下呢？那樣，我們就會按照我們自己的路線去玩每個項目了?！澳愕南敕ㄌ袅耍蠋煻紱]想到呢！”于是，孩子們開始自己組隊，設(shè)計行程圖

3月31日

? ? ? ? ? ? “放養(yǎng)式”的自主活動

? ? 一大早孩子們，看到我就興奮的說：老師，今天下雨還讓我們自主活動嗎？“當(dāng)然，”天天說：? “可是今天下雨了，我昨天設(shè)計的路線要改變了”“是的，戶外場地不可以去了”

…………

? ? 孩子們議論開了，隨后，孩子們拿出了自己的圖紙跟組員商量了起來，勾畫出今天去哪幾個項目玩。

? ? 八點五十左右，孩子們自己敲定了方案，我簡單交代了一下安全，便開始了自主活動，我轉(zhuǎn)了一圈，由于天氣原因，孩子們就集中在兩個區(qū)域，沙池區(qū)和教室。

【沙池區(qū)小趣事】

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? ? 水管接不起來，看我走過來，孩子們說：老師你可以幫我接一下水管嗎？我們想做游泳池，需要水，權(quán)說：我剛剛挖出來了一個水坑了，等下把水裝過去，跳說：我們可以先把游泳池建好，再放水，你們快來造游泳池。

? ? 原本我可以幫助他們接一下水管的，看似他們自己能解決，我也就用照片記錄著。

【風(fēng)箏小記】

? ? 看著他們一切“正?！?我又走開了，去了活動室的一組，他們已經(jīng)設(shè)計了風(fēng)箏，有的已經(jīng)在教室里和走廊上放風(fēng)箏。

“我的風(fēng)箏怎么放不高”？

“因為教室里沒風(fēng)”

“因為缺乏小木棒撐著”

“對對對，我們家里的風(fēng)箏都有一根棒子，所以飛的很高?！?/p>

“那我們明天帶跟木棒來試試看”

…………

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小結(jié)：

? 第一場嘗試這種“純天然”的自主，孩子們非常的興奮，在餐前談話時，都說下午還想繼續(xù)想玩 說自己還沒玩幾個項目………

? 當(dāng)遇到問題時（安全問題除外），給予孩子們足夠的時間與空間，放手讓她們自己解決，老師當(dāng)好旁觀者與記錄者的角色，真正做到孩子在前，老師在后。

? 我的思考：

1.連續(xù)幾天這樣放養(yǎng)玩呢？還是一周進(jìn)行一次呢？

2.我跑上跑下，無法深入跟蹤記錄，只能片段式記錄，怎樣才能完整跟蹤一個項目？

3.個別孩子的設(shè)計圖，一天玩十幾個項目，能完成嗎？他們會怎樣解決呢？