? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?發(fā)現美好 ?遇到問題
? ? ? ? ?這次在我們南京的菲比老師見面會，從滿懷期待開始，到戀戀不舍離開，總結這三個多小時，有4個關鍵詞，分別是意外，金句，流動和問題。
一、意外
? ? ? ? ?這次活動，有幾個意外，當我們籌備組開始做計劃時，肯定不會想到，我們的聚會是在店家的催促中結束的。如果沒有店家的催促，我們很可能交流到12點。我自己也有一個沒想到,之前童童老師還和我們商量安排什么內容，聊什么話題，每人還做了策劃的導圖，沒想到第一項活動，自我介紹和介紹伙伴，到結束時排在最后的瑤瑤才有機會說完，現場的討論，太熱烈啦！
二、金句
? ? ? ? ?菲比老師和同學們交流中火花四濺，大家金句頻出，同學們也分享了很多，我就不重復了，說幾句自己印象深刻的。
菲比老師說正在做人脈的斷舍離，當發(fā)現時間寶貴之后，會自己選擇和什么樣的人在一起，和什么樣的人在一起，決定了生活品質。
? 當和一些習慣盯著別人缺點的人在一起，非常消耗能量，老師通過傳遞正向的價值觀來改善，氛圍的營造，是互動的過程。
? 關于思維導圖，我們發(fā)現周圍有些人速學1個月，就敢去教小學生，把孩子都教壞了，有了思維導圖沒有用的認知。大家非常希望品思能來傳播，常青老師建議大家和自己的專長相結合，如果和老師教一樣的內容，教不過老師，也沒有市場！菲比老師認為教學能走多遠，和自己的積累有關，不管是專長的積累，還是思維導圖的積累。
三、流動
? ? ? ? 昨天晚上，在那個現場，什么在流動呢？語言在流動，大家在分享自己的應用和感悟。時間在流動，時間從20多年前常青老師接觸思維導圖，到大家對未來南京思維導圖教學發(fā)展的暢想，跨越了幾十年，而大家的個人和思維導圖的緣份，又讓每個人的過去好像又加上了新的內容，當我聽說南京曾經開過一班17期，而那時我還不知思維導圖為何物，我想要是那時就參加多好啊，我的2014年對于我又有了新的意義。當常青老師說1988年第一次接觸思維導圖，這時看到好多人和我一樣在算，自己當時幾歲！在昨天晚上，不僅自己的過去因為別人的分享好像加了新的內容，也和別人的時間和生命有了聯接。這也許就是菲比老師說的，思維導圖讓生活更美好，我們沒有辦法延長昨天3個多小時的長度，但我們擴大了它的深度！
4、 問題
? ? ? ? ?這次也留下了值得思考的問題，常青老師說的“項璉理論”說能串起各種知識的工具有很多，問題是串起來的是金鏈子，銀鏈子，還是草繩，紅繩子，我就想到自己串起知識的工具都有哪些，思維導圖是什么呢？
? ? ? ? ?書凡的問題，讓我思考為什么有些人覺得思維導圖很有用，而有些卻感受較少，評價思維導圖水平的客觀標準需要有哪些內容呢？
? ? ? ? ?帶著這些需要自己思考的問題，期待下一次相聚！
