做過家長的人 都清楚:養(yǎng)育孩子是一件痛并快樂、幸福又煎熬的事情。

痛 是 因為我們要時時面臨 舊有成長思維與當下現(xiàn)實問題的對沖，尤其是出現(xiàn)矛盾或沖突的時候，腦袋里面 往往第一時間 蹦出來的 還是 從小你被教育的方式， 不經(jīng)過任何反思或沉寂 爆發(fā)出來之后的 行動效果，往往就是 吱呀怪叫、雞飛狗跳；吼完訓完之后，有反思能力的家長? 立刻又陷入自責、痛苦的情緒中，我本來可以hold住的，為啥又沒忍住...。

哈哈，這個場景 是不是 很熟悉，做父母的朋友 肯定秒懂了。

做父母的那份快樂與幸福，也是其他任何事情無法比擬的。

當你看到孩子最天真無邪的笑容與開心時，是不是 你的內(nèi)心好像被陽光快樂籠罩，一剎那 忘記了時間與煩惱。當孩子毫不掩飾、至真至切地 對你的喜愛、關(guān)心、依戀的時候，是不是 你覺得 你是這個世界上最幸福的人，可能 你收獲的 就是一塊糖、一張簡單的繪畫、甚至是一片樹葉、一塊小石頭。

其實 如果說 這世界上真有最好的 心靈療愈，那么 養(yǎng)育孩子 一定是 最徹底的那種，因為這是一個生命對另一個生命的看見、關(guān)照、影響與融合， 沒有什么比 見證一個生命從無到有、從小到大，從嗷嗷待哺 到 心有靈犀? 更幸福的事情了。

只是親子之間 這種從“甲乙”到“知己”的過程，必定離不開 無數(shù)次的煎熬，因為代際生命之間的融合 需要 穿越 “理念-關(guān)系-現(xiàn)實-方法-效果”的重重考驗。

嘿嘿，上面這段”鳥語"? 翻譯成 人話 就是：貌似懂了很多道理，依然過不好自己的人生；好像學習了很多育兒知識，遇到現(xiàn)實情況，依舊懵逼、抓瞎。如何做到 學以致用 才是重點、重點、重點啊。

如何學以致用 呢？ 一個灰常重要的路徑 就是學了就用。

前段時間，在聽 科恩先生的游戲力課程及王紀瓊老師的“心理學生活化”的課程中，獲得了三點感悟：

1）和孩子溝通，一定要以對方為主，按孩子的思維視角來。? 那孩子的思維視角是什么呢？? 對于兒童及青少年來說 他們最喜歡的是什么呢？ 故事思維、游戲思維。

凡是不會講故事或者不會做游戲的家長? 不可能成為 一名 走進孩子內(nèi)心的家長。

2）生活中的現(xiàn)實問題，如果教育者可以很自然地 引導孩子換一個視角看，形成邏輯分析、 觸類旁通的思維能力，那么他/她的認知格局 將會被放大，以后就會 逐漸擺脫 “貌似懂得了很多道理，依然過不好自己的人生”的 混沌模式，慢慢進入明亮、通透的生活狀態(tài)

3）生活中出現(xiàn)問題、矛盾、沖突之時，是最好的 學以致用的機會，珍惜它、擁抱它、歡迎它。

嘿嘿，沒想到 昨晚機會又來了。

現(xiàn)實場景：小李先生 吃藥

其實每次 吃藥，對于小李先生 都有點費勁，心情好的時候，相對容易。 如果情緒不對，那么基本會進入持久戰(zhàn)， 平常上演的劇目往往 就是這樣的：從剛開心的幼兒教育影片（ 輕聲細語）一下 切換到恐怖片? 鬼哭狼嚎。

這次又到了 吃藥的時間，岳母把止咳糖漿倒進勺子里，說：寶寶 來，該吃藥了。乖......

可是，任由 老人重復，小李先生 像沒聽見似的，自顧自地 在玩玩具，根本不理會。

我看到岳母的臉，開始要 由晴轉(zhuǎn)陰，就知道 大事要不妙了....

（大壯分析： 一般情況下，老人看孩子 最難忍受的有兩件事：1）孩子折騰，跑跳打鬧 ，2)孩子生??；? 以前沒想過為什么，后來，這兩件事情 都是極其考驗 大人 體力和腦力的事情，同時也是 觸及了 老人思想中的最傳統(tǒng)的部分——聽話、順從、乖的孩子才是好孩子。大部分的老人 本來生理各項機能 都在退化，而且其中相當一部分群體 已經(jīng)與當下社會脫節(jié)、不再時時學習； 所以 遇到 上述兩種情況，孩子跑跳時的 回應 大多是 發(fā)怒或遏制，不讓他/她 繼續(xù) 活躍狀態(tài)或抵抗狀態(tài)；喂孩子吃藥的策略大多 是 先誘騙 以好吃的或者好玩的 作為交換代價。若是不行，再施以威脅、恐嚇。）

抓緊出來圓場，“媽，您給我吧，喝藥的事 交給我來...”

這下好了，燙手山芋 交到了自己手里，我咋整？

想了一下，決定演一出戲：

我先問了一句：“李先生，你是不是 不想吃藥，覺得藥有點苦...”

這小子，頭也沒抬，就點頭 “嗯”。（原來他早就聽見 姥姥喊自己吃藥，是因為怕苦，所以不想吃。）

收到 這個消息，我就不再理他，然后 自編自導自演 起來。

“兄弟，兄弟，為什么 我們還在勺子里，沒有進入小主人的肚子呢”

“哎呀，你沒聽到 剛才 小主人和他爸爸說嗎，他有些怕苦，所以不想喝”

“可是，可是，小主人 知道不知道，我們是 咳嗽細菌 最害怕的 糖漿小分隊呢，雖然 我們有點苦，但是 我們還有點甜， 最能迷惑咳嗽細菌了，它聞到 我們的甜味，然后就會靠近我們。哈哈 我們就會 把我們的 殺手锏武器 拿出來 ，殺他們一個 片甲不留.....”

"是呢，是呢，咳嗽細菌 最害怕我們了， 可是 小主人 不知道 我們有這么 神奇的功效呢，我們都想 趕緊進去 幫助 免疫系統(tǒng)，打敗 咳嗽細菌呢； 不過，他聽不到 我們說話，這可怎么辦？"

我在這邊 正一句一句說的開心，忽然發(fā)現(xiàn) 小李先生已經(jīng) 迫不及待 蹦到我身邊，手指著藥，又指指自己的嘴，意思是 趕緊喝藥；然后 我把藥 遞給他，他 一下就全部都喝進去了，臉上相當開心，喝完 還悄悄地和我說：爸爸，爸爸，你再 聽聽? 糖漿小分隊，他們現(xiàn)在在說什么？......”

一場 平日里 “天崩地裂”的吃藥情景，就在這游戲化的 小戲劇中 結(jié)束了。

這件事情 帶給大壯 很大的反思，對“游戲化”這三個字 有了更形象的理解，我們大人的世界和孩子的世界 其實兩個完全不同的世界， 不同之處在于 小孩子的世界 充滿了想象、奇幻與有趣，而 我們大人的世界 充斥的是 現(xiàn)實、標準和有用。? 這就導致了 在日常的溝通中，我們很難與孩子同頻，尤其是在矛盾\沖突到來時，每每有 雞同鴨講的感覺。

心理學/教育學的 眾多課程 反復在講：共情。? 什么是共情，共情的前提 是先要理解對方的想法、思維方式 以及為什么這么想。 如果我們 不明白 孩子的思維方式，那么我們就永遠難以 走進他們的內(nèi)心世界 與他們建立親密關(guān)系。? 理念 決定關(guān)系，關(guān)系引導方法，方法決定結(jié)果。

只是 我們大多時候，只在“結(jié)果”與“方法”層面 孜孜不倦，很少愿意 花時間去理解 如何樹立科學健康的“理念與關(guān)系”，從而導致了 貌似學了 很多方法，但是 并不知道 什么樣的情景下 用什么方法，以及為什么用這個方法有效。

游戲的視角、故事的視角 是孩子的視角，更是他們觀看世界的一種主要形式； 如果 我們從這個角度切入 或許就可以開啟一扇 親子關(guān)系 全新的大門，遇見 久違的陽光。