1 親子伴讀：兒子喜歡奧特曼，蜘蛛俠。買了奧特曼畫冊(cè)，帶卡片，一起看了下。認(rèn)識(shí)的他就告訴我他們的名字。有多么厲害。我就認(rèn)識(shí)迪迦奧特曼。
古詩(shī)自己說(shuō)早就背過了，直接打卡。
英語(yǔ)預(yù)約了一節(jié)外教課，跟讀還不錯(cuò)，字母自己基本的字母名字和字母音都認(rèn)識(shí)了，主要在拼讀單詞方面還要加強(qiáng)，有圖片能讀出來(lái)，如果沒有圖片，他就不怎么會(huì)。所以指讀很重要。隨后指讀了安妮花的拼讀預(yù)備級(jí)。
整理抽屜看到蛇棋，強(qiáng)烈要求要玩，爸爸陪他玩，用三個(gè)骰子的數(shù)字相加來(lái)走步。這個(gè)很真的挺鍛煉20以內(nèi)計(jì)算。睡前玩都都數(shù)學(xué)。
夜聊聊了下雙十一，他問爸爸你知道什么是打折嗎？他爸裝不懂，是打斷嗎？他笑的不行，趕緊解釋，打折就是便宜，像前段時(shí)間媽媽給我買的磁力片，買了兩套只花了一套的價(jià)錢。
女兒點(diǎn)讀了棕熊。好可愛。我們用中文來(lái)講這個(gè)故事，聽著點(diǎn)讀，讓她猜測(cè)下一個(gè)動(dòng)物是什么，再用英語(yǔ)對(duì)應(yīng)。讀的也挺開心。
2.非暴力溝通的第三個(gè)要素就是需要。
問下自己：當(dāng)老公經(jīng)常晚回家的時(shí)候，你有沒有說(shuō)出來(lái)自己需要被關(guān)心和體貼，安全感的需要，還是對(duì)老公擺臭臉，或者埋怨他呢？當(dāng)你很累的時(shí)候，有沒有明確告訴孩子你需要休息一下再陪你們，獨(dú)處的需要，而不是帶著情緒說(shuō)別來(lái)煩我啦。當(dāng)孩子需要你來(lái)關(guān)注他的時(shí)候，他們有沒有明確的說(shuō)出自己的需要呢，還是通過別的方式例如哭鬧來(lái)達(dá)到自己的目的呢？如果不會(huì)明確說(shuō)出需要，溝通中就會(huì)遇到很多問題和沖突。是不是中國(guó)人普遍的習(xí)慣說(shuō)話拐彎抹角，讓別人猜測(cè)你的內(nèi)心需要。
還有一點(diǎn)為什么面對(duì)孩子或者老公做事情時(shí)總會(huì)忍不住說(shuō)幾句呢？現(xiàn)在我知道了背后的原因，是因?yàn)槲矣蟹N需要期待，希望他們做的好一些。但我呢，一般情況下認(rèn)為他們做的不好時(shí)，就會(huì)指責(zé)批評(píng)，這樣很容易雙方都鬧的不開心。這也是和薩提亞的冰山理論中說(shuō)法一樣，我的應(yīng)對(duì)姿態(tài)現(xiàn)在就是屬于指責(zé)型，這樣只看到了他們的錯(cuò)誤，卻沒有關(guān)注自己內(nèi)心的需要，想要達(dá)到一致性溝通，正確的做法是平和地說(shuō)出你的需要。
當(dāng)我們看到他們物品沒有歸位，一般習(xí)慣說(shuō)，你怎么老是這樣。我也經(jīng)常這樣，現(xiàn)在學(xué)會(huì)用疑問句問他們，這些畫筆應(yīng)該放在哪里呢？我也可以說(shuō)出我的需求～他已經(jīng)知道東西歸位規(guī)則，并且已掌握，他能做好東西哪里拿的放到哪里去。
讀這本書還學(xué)到不但自己要表達(dá)自己的需求，也可以引導(dǎo)別人說(shuō)出他的需求。當(dāng)別人比如說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)一直在叨叨批評(píng)我們的時(shí)候，我們變身冷靜型應(yīng)對(duì)姿態(tài)，可以說(shuō)：你剛剛說(shuō)了那么多，請(qǐng)問一下，那你真正的需求是什么呢，想要我們?cè)趺醋瞿兀?/p>
回頭再結(jié)合薩提亞的書一起看，也許會(huì)獲得更大的收獲。當(dāng)你開始對(duì)一件事感到生氣的時(shí)候，先不要著急批評(píng)指責(zé)別人，先關(guān)注下自己的需求，清楚的表達(dá)，才能解決問題。
記?。悍彩怯袦贤?，就是有需要，需求被滿足，危機(jī)便化解。
